文档介绍：《济南的冬天》教案
一、教材分析:
本文是语言大师老舍的一篇写景散文。文章紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点,使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”天气紧密联系在一起,构成一幅温暖晴朗的济南冬天图景。
二、学****目标:
知识与能力目标:通过反复诵读,整体感知课文的主要内容,理清作者思路。学****作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。
过程与方法目标:运用自主、合作、探究的学****方法深入理解文章,品味精妙语言,以达到提高语言分析能力,接受情感熏陶的目的。掌握写景状物的一般方法,并进行片段描写。
情感态度与价值观目标:培养学生热爱祖国河山的感情,培养学生的审美能力。
三、教学重、难点:
体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。反复朗读,感知内容,揣摩词语,品味优美的语言。
四、课时安排:两课时
五、教学过程:
(一)创设情景,***导入(2分钟)
同学们,当说起“冬天,大家会想到什么?”(请学生各抒己见,课件展示一些冬天的图片)那“济南”的冬天是怎样的呢?让我们随着老舍去领略“济南的冬天”。
(二)作者介绍(2分钟)
简介作者、作品(课件展示)
老舍,现代著名作家,人民艺术家。原名舒庆春,字舍予,满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。本文写于1931年春。
(三)检查预****3分钟)
济(jǐ)南镶(xiāng)上着(zhuó)落贮蓄(zhù xù)
地毯(tǎn) 水藻(zǎo) 髻(jì) 澄清(chéng)
响晴:(天空)晴朗无云秀气:清秀
空灵:灵活而不可捉摸澄清:清亮
(四)整体感知课文
朗读课文要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
朗读课文后思考以下问题:
?
【明确】温晴——无风、响晴、温暖
?
【明确】全文围绕济南的冬天“温晴”的特点,描写了济南的山、水、城、雪、等景物。
,给这篇文章划分层次。
【明确】第一部分(1段)写济南冬天的天气,作者以亲身感受说明济南的特点是“温晴”,是个宝地。
第二部分(2~6段)具体描绘济南冬天的美景。先写济南的总体感受——暖和安适,然后用了三段分别写了冬天的山景和冬天的水色。
,思考:文章的开头,作者采用什么方法来突出济南冬天温晴的特点的?
【明确】把济南和北平、伦敦、热带地方进行了对比的方法。
板书:没有风声——与北平比(奇迹)
响晴——与伦敦比(怪事)
温晴——与热带比(日光毒)
抒发了作者对济南冬天的喜爱之情。
(四)合作探究,细读课文,品味语言
1. 文中描绘了山、水、城、雪等多幅画图,你最喜欢哪一幅?为什么?
老师举例:“一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着;只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界?”这一句运用了拟人的手法,让山水具有人一样的状态,增添了趣味性。创造出一种舒适温馨的意境。
(过渡)济南的冬天,在老舍的笔下如此娇媚动人,是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好,找出来,说说好在哪儿?也可以按照此句式来说明:我认为__________是最精彩传神的词语或句子,它妙在_________ 。
在提问学生后教师总结:(1)语言运用了比喻、拟人等