文档介绍：人教版四年级语文上册教案
2*雅鲁藏布大峡谷
教学目标
一知识与能力
,正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中感受大自然的神奇,进而产生热爱大自然的思想感情。
,与想象、资料相结合,体会课文描写的壮丽景观。二过程与方法
1 指导自渎
2 情感教育
3 对学生进行语言文字的训练,引导学生积累、运用语言。
三情感,态度与价值观
感受大自然的神气魅力,激发热爱祖国的感情。
教学准备
:
,是意味着什么呢?齐读5自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢?大家交流资料,了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。
作业设计:
板书设计:
教学反思:
3、鸟的天堂
教学目标:
一知识与能力
1、熟读课文,有感情朗读课文有关部分,背诵课文第7、8自然段,感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象,激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
2、体会课文描写景物静态和动态的方法。
3、学****本课生字新词,会用“陆续”、“应接不暇”造句。
二过程与方法
1 目标学****围绕目标展开。
2 品味课文,品味语言。
三情感,态度与价值观
体会作者对鸟的天堂的由衷赞美,感受人与自然,
(1)思考:用一句话表达你的感受,并想想你的感受来自于课文的什么地方?
(2)根据学生的回答随机点拨:
①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。
。
。
②联系上下文理解词语“应接不暇”。
二、熟读课文,体会写法
、第二部分有关课文。
比较:两个部分的相同点和不同点。
、第二部分有关句段。
三、延伸课文,鼓励探索
。
“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状,鼓励学生热爱生活,热爱美。
作业设计;
板书设计:
教学反思:
4*火烧云
尝试题(二)①自由朗读第4-6自然段;②火烧云形状变化有哪些特点;③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。
(2)学生尝试学****进行四人组讨论。
(3)交流学****过程:
(4) 指导有感情的朗读。
(5)小结,再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。
四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话
(1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢?展开想像......你想尝试描绘这美丽的景象吗?
尝试题(三):(任选一题)
①抓住火烧云形状变化快的特点,写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。
②抓住火烧云形状变化多又快的特点,用上“一会儿......一会儿......一会儿......”的句式仿照第三自然段写一段话。
(2)学生尝试写,教师个别指导。(指名写在投影片上)
(3)投影反馈,订正。
作业设计:
板书设计:
教学反思:
师小节:诗人眼中的庐山,形状、姿态各不相同。
(3)庐山究竟美在哪里?是雄奇、是壮丽、是险峻、还是幽秀?诗人为什
么说:“不识庐山真面目”呢?
同时引导联系《画杨桃》,帮助学生理解从不同的角度,观察的结果也各不
相同的道理。
师问:你碰到过这样的情况吗?举个例子说一说。
四、品读欣赏,积累诗句
播放庐山的风景,配乐朗读。(师引发情感:在我们的眼前是成片的云雾遮
挡着连绵起伏而又挺拔陡峭的庐山,庐山时隐时现,看到如此美丽的风景,
你们高兴吗?让我们一起朗诵这首广为流传的〈〈题西林壁〉〉)
五、感悟写法
作者是怎样写千姿百态的庐山风景?
学生汇报,教师点拨。
作者先写游山所见,再谈感受。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象
的赞美,而且还蕴含着人生的哲理,内涵深刻,耐人寻味。
六、总结课文,拓展延伸
学了这首诗,你有什么收获?你认为怎样才能看清庐山的真面目?
1、课后积累苏轼的其他诗句或描写祖国壮丽山河的诗句。
2、将诗改写成短文,加上自己的感悟。
板书设计:
教学反思:
第二课时
学****目标
《游山西村》并可以默写。
,感悟诗的意境和诗人的思想感情。
一、引入
走出令人迷惑的庐山,我们再跟随宋朝著名诗人陆游,到美丽的浙江绍兴的
山西村一饱眼福,好吗?(板书诗题)
二、学****古诗
1、回忆上一节课我们是怎样学的?
(学****过程中要善于指导学生积累学****方法,学以致用。正所谓“教是为了
不教”。)
2、用上节课的学****方法学****这首古诗。
(2)读书上的注释,再读古诗,自读自悟,说说诗句所表达的感情。
(3)合作学****小组交流,进一步了解诗意。
(4)汇报小组学****