文档介绍：浅谈情境创设的措施
摘要:情境教学法对提高小学语文教学效果有很好的作用。分析了如何鼓励学生积极参与情境再造、利用竞争创设情境,以更好地体现语文的魅力。
关键词:生活体验;动手操作;巧设疑问
《义务教育语文课程标准》指出:在小学语文教学中要重视感情教学和感性教育。如果能在教学中贯彻情境教学法,以形象的场景帮助学生理解字词、段落或文章的内涵,就能让他们更好地掌握语文的基础知识和技能,促进他们学****祖国语言文字的兴趣。在这个过程中,引发学生产生情感共鸣是关键,教师需要在吃透教学知识点后精心设计,将教学环节化为一种潜移默化、润物无声的教学气场,才能实现情境教学的目的。在教学实践中,笔者一般使用以下两种方法,在此总结与众位同仁分享。
一、鼓励学生积极参与情境再造
教师在教学过程中应能够让学生主动进入情境再造的气场中,让他们与自己一起创设情境。这样不仅能够充分调动他们参与到教学互动中来的积极性,还能让他们更深刻地感受到感情气场。一般来说,要做到这点,可以通过以下几个小技巧来实现。
,让他们从具体生活入手感受情境
例如在教学关于春天的课文时,可以让他们描述自己对春天的感受,对树木花草、河流山川在春天的变化做简单的描述,这样既能吸引他们的注意力,又通过师生互动给予了学生表达的机会,让他们锻炼了自己使用文字的能力。
,让他们自行体验情境
除了生活化的场景,一些课文涉及的内容往往是生活中感受不到的,比如在上关于四大发明、野外生存等方面的内容时,就可以组织学生练****使用笔墨纸砚、指南针等物品,让他们亲自感受祖国文化的丰厚底蕴等。这样既能够提高学生的参与度,同时又帮助学生理解生字词和课文、帮助他们了解自己不熟悉的生活和社会常识,增加社会实践能力。
,让学生进入情境
设置认知冲突能够让学生更多、更好地进入教学中教师设置的情境。对学生来说能够提出并解答疑问也是让他们积极参与情境再造的一种有效途径。因此,教师在教学中,应该尽量多设计一些有意义的问题,将文章主旨或者作者的写作意图体现出来,让学生能够顺利参与到文本营造的情境中来。
二、通过鼓励学生竞争创设情境
小学生好奇心强、争强好胜,教师可以充分运用这种学****上以兴趣为主、竞争性强的特性。笔者在实践中经常使用竞争方式,鼓励学生比一比、试一试,引导学生走进课文中去,深化他们对课文的感悟,这样不仅能够提高他们的能力,还能充分调动他们的积极性。比如在教授《苹果里的五角星》这篇