幼儿教师专业发展规划.ppt

文档介绍：对幼儿教师专业发展的思考
20世纪80年代以来,教师的专业发展成了教师专业化的方向和主题。
教师专业化/专业发展及其成熟度是教师专业得到社会认可和提高职业声望的基础。
提高教师的专业化水平、促进教师的专业发展成为世界各国教育改革的热点问题.
一、幼儿教师专业发展的内涵
(一)教师专业化和教师专业发展
相同点:
都是指增强教师职业的专业性质,提升教师的专业发展水平。
不同点:
“教师专业化”一般基于社会学的立场,侧重教师群体的、外在的专业性提升。
“教师专业发展”一般基于教育学的立场,侧重教师个体的、内在的专业化提高。
教师专业发展是指教师专业素质及专业化程度提高。
(二)幼儿教师的专业发展内涵
幼儿教师在其专业生涯中****得幼儿教育的专门知识与技能、内化幼儿教育的专业规范、形成幼儿教育的专业精神、表现专业自主性并实现专业责任的历程。
从个体角度看,它“强调教师个体知识、技能的获得以及教师生命质量的成长”。
就是幼儿教师这个职业群体符合专业标准的程度,即职业专业化的过程。
《教育法》规定“教师是履行教育教学职责的专业人员”
首次从法律上确认了教师的专业地位。
1996年第45届国际教育大会提出“专业化:作为一种改善教师地位和工作条件的策略”
“教师不仅是一种行业,更是一种专业,具有像医生、律师一样的专业不可替代性”