留点见解给自己.doc

文档介绍：留点见解给自己
上周三,我们班有一节语文公开课。上完课后,吴老师虽没作点评,但我知道,这节课很失败。
开课前10分钟,校长在听课老师进教室之前,鼓励同学们说:“课好好上,不要开小差,为学校、班级争光!”班主任也附和道:“注意力集中,不要插嘴,要守纪律!”
这节课上的是著名作家梁衡的《壶口瀑布》。课前老师已让我们预****过,故直接切入较难的问题:“这篇文章的哪些文字突出了瀑布的气势?作者又是怎样想的?”很显然,问题的重点在后面。老师无非是想让我们说:“××运用了××的修辞手法。”可惜,我们都太“乖”了,没有一个人举手回答。老师只能随便挑几位“好同学”回答,一位,两位……直到第四位都说的是让老师失望的答案――照原文读的,毫无个人见解。当老师又继续追问:“作者是怎样想的?”他们又把文章读了一遍。
老师失望极了:“好,看来同学们都遇到了困难,那就讨论一下吧!”
我觉得我还是很认真的,大胆地向同桌说出了自己的见解:“古人云,绘景状物,必有其寓。这些对母亲河的描述,寄寓了作者的爱国之情,尤其尾端是对多灾多难的中华民族的感叹和悲鸣。”“你小声点好吗?别人都朝我们看呢!”同桌警告我。果然,我们这一小撮成了全教室的焦点。
也许老师听到了我的“见地”,但尽管我个大臂长,手举得高高,她也没看见,想必这不是她想要的答案。
我向听课老师望去,他们正淡定地拍着照。我真傻,何必那么当真呢!
“叮铃铃――”,下课了,终于上完这节课,大气不敢出一声的我们,终于透了口气!
只是这样一节照本宣科、没有任何有价值发言的公开课,真的有意义吗?这样一节如此“守纪律”,却失了“灵魂”主旨的公开课,真的有听课的必要吗?这样一节最后抄了老师给我们的笔记的课,真的有“拍照”的价值吗?这节课很失败!