文档介绍：浅谈一年级语文拼音教学
【摘要】低年级孩子应该让他们在玩中学,高年级孩子应该让他们在学中玩。的确,游戏在儿童成长中的作用是不可低估和代替的。玩是孩子的天性,学是孩子的天职,如何将“学”与“玩”有机结合起来,兴趣就是二者的纽带。在拼音教学中,我们应结合有趣的游戏,比赛等激发学生学****的兴趣,把学生带入一个有声有色的拼音乐园,让学生在学中玩,玩中学,寓教于乐。
【关键词】拼音教学挖掘兴趣整合
汉语拼音作为学****汉字、阅读和学****普通话的有效工具,如何进行汉语拼音教学,让学生在轻松、快乐的环境中学好拼音,从而快速掌握并合理运用,成为每一个汉语初学者最难最关键的一关。而如何更好地将汉语拼音以合适的学****方式传授给学生,使他们在生活中得以运用并为以后的学****打好基础,就显得任重而道远。
一充分利用文本进行拼音教学
教一年级的学生学****汉语拼音,要特别重视贯彻直观性和系统性原则。课本中的图画是教材的重要组成部分,不是可有可无的东西。它以生动的形象吸引了学生的注意力,帮助儿童通过事物记忆声母、韵母或音节。如在教学i、u、ü时,笔者首先出示图画:一座成“w”字形的房屋旁边有一棵树,树杈画成“y”形,树的枝丫上有一只乌鸦做了一个窝成“u”形,大树的旁边有一位漂亮的妈妈在晾衣服,衣服的钮扣及拉链成
“i”形,还有一个小男孩在看鱼,鱼儿正在吐泡泡,身子及泡泡构成“ü”形。在教学时,为了避免枯燥乏味的练****笔者充分借助插图的情景调动学生的兴趣,让他们在美的熏陶中,在自我探索、自我发现中愉快地认读、书写。教学时,将拼音的学****放在看图说话中进行,从看图说话导入,让学生发现隐藏在图中的拼音的形,在发现形的过程中学会写。这样,既能激发学生的学****兴趣,又有助于培养观察能力,发展语言和思维,更有助于学****汉语拼音。
二拼读音节与生活经验的整合
六岁的孩子入学前已会说很多话了。从拼音角度来讲,他们已经会发很多音节的音了,但是他们并不知道和理解为什么要分解音节。如看见一丛草,他们认识是草(cao),却不会将草(cao)分出声母c,韵母ao。更不会有意识地将声母和韵母连成音节进行四声拼读,因此字音(音节)的拼读成了孩子们拼音入门的学****难点。根据新教材增加了许多与学生生活紧密联系的音节的编排特点,教师可以调用孩子已有的生活经验,直接切入音节,拼读难点。如汉语拼音第5课三拼音节:gua、guo、hua、huo、kuo,可以先制作课件从电脑中依次出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火和由小扩大的圆等图片,先请孩子们认一认在生活中早已熟悉的事物,说一说它们的名称(实际上已调用他们原有的“语音储备”),然后引导学生:想一想,它们(指这些事物)是怎么拼出来的?当学生理解有困难时,再用课件分别展示出声母和相拼的韵母以及声调,对应摆放在图片下面。最后启发学生:这些声、韵母合在一起加上别的声调就成了别的字音了,你们想认识它们吗?再以此分别推出以上五个音节的四声,让学生读一读,结合生活实际说一说(说出双音节词或一句话即可)。这种由易到难、
由浅入深的扩展活动无一不是根据学生的生活经验进行的。
学生初步学****了拼音方法,还要经过大量的“耳听口练”才能把知识转化为能力,力争做到看到音节便能准确、熟练地读出来。教师要充分利用新教材拼音部分出现的209个音节。为了增加学生拼读兴趣和效果,笔者从学生最熟