文档介绍：浅谈幼儿舞蹈教学中的心得
摘要:目前,许多幼儿园没有专门的舞蹈课和专业的舞蹈教师,舞蹈教学还在摸索之中,舞蹈节目的排练更要不断地摸索。本文对舞蹈教学的心得进行了论述,期望对同行朋友们的舞蹈教学具有借鉴意义。
关键词:幼儿;舞蹈教学;心得
舞蹈是幼儿非常喜爱的一项活动,它直观、形象、生动,可以陶冶孩子的性情,使他们从小受到美的熏陶,得到潜移默化的启迪及教育,有利于幼儿身心健康成长。带舞蹈班以来,我对舞蹈教学进行了一些探索和实践,从而有了一些心得。
一、尽早下手准备,避免临阵磨枪搞疲劳战术
开学伊始,就应制定出实施计划,将舞蹈节目的排练融会于平时的每节音乐课及活动中;待幼儿将各个动作掌握熟练后再利用一两节课的时间将舞蹈串联起来,在不知不觉中已将节目排练完毕。这样做教师不紧张,幼儿也不会厌烦。另外,这样做在心理上和生理上对幼儿都有好处。在心理上,幼儿天性好动,注意力容易转移,训练时间过长会使幼儿产生厌烦情绪,影响训练效果;在生理上,幼儿的骨胳肌肉正处在生长发育的旺盛时期,如果突击排练,让其长期处于紧张状态,对幼儿身体发育有害无益。
二、选材要具有教育意义,适合幼儿的年龄特点,富有情趣性
舞蹈的选材主要包括以下几个方面内容:
(1)向幼儿多传授尊敬长辈、向英雄学****的作品,如舞蹈《我爱爸爸妈妈》、《学做解放军》等。通过幼儿亲自表演和观看,教育幼儿尊敬父母、学****解放军,作一名勇敢、守纪律的好孩子。
(2)多教给幼儿热爱劳动、团结友爱的作品,如舞蹈《拾豆豆》、《洗手帕》等。通过在舞台上生动形象的塑造,赞美幼儿勤劳、友爱等优良品质。
(3)多反映丰富多彩的幼儿世界、歌颂新生活的作品,如舞蹈《开火车》、《小螺号》、《娃娃舞》等。
(4)教给幼儿多学****美育的作品,如《孔雀舞》、《幸福的小彩云》等。通过美的音乐、美的形体、美的舞姿、美的造型以及美的画面,培养幼儿的审美情趣,提高幼儿对艺术的感受力。
三、舞蹈要有动有静,动静交替
“动”就是要有可舞性。教师要用舞蹈思维的方法去研究分析生活中的各种现象,选择那些适合舞蹈的生活事件或现象进行表现。“静”是相对“动”而言,一部成品舞蹈不能让幼儿不停地动,可适当地配以姿态造型、队形图案、亮相等相对静止的动作。这样表演既可以让幼儿有片刻的歇息,又可以使舞蹈变化有致。舞蹈的动作要适合幼儿的年龄特点,表达幼儿的情感,舞蹈动作的设计要以幼儿的生理特点为前提,不让幼儿做大的跳跃动作,不让幼儿做控制性强的动作,不让幼儿做连续激烈的动作,动作的难度不能太大。在创编舞蹈时要以一两个动作作为舞蹈的主导动作,辅以队形、角度、位置等的变化,这样做,不变之中有变化,不但幼儿学起来容易,而且简单的变化也满足了幼儿求新求异的心理。例如:舞蹈《快乐的小鸭子》就是以
“小鸭走步”为主导动作,再加上“小鸭张翅”、“小鸭抬头”、“小鸭迎风”等辅助动作,形象地表现出一群活泼可爱的小鸭子在河边嘻水的生动场面,表达了小鸭子幸福成长的愉快情感。舞蹈《拾豆豆》以“后踢步及动胯”为主导动作,配以“拾豆”、“背兜”等辅助动作,生动地再现了一群天真可爱的小妞妞拾豆时的动人场面,赞美了小妞妞热爱劳动,爱惜粮食,团结友爱的高尚品质。
四、音乐要与舞蹈动作相协调
音乐是舞蹈的声音,舞蹈则是再现了的音乐现象,只有音乐与舞蹈相辅相