文档介绍：长宁镇润泽学校( 八)年级( 语文)学科集体备课
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主备教师
修改人员
课题
14 白杨礼赞
教学
内容
教学
目标
知识与技能
,分析描写黄土高原以及结尾与楠木对比的作用。
、反问修辞手法的表达效果,感受作者所抒发的思想感情。
过程与方法
,找出富有感情的语句,指导学生反复朗读,体味其中蕴含的情感,赏析关键语句。
,感知白杨树的“形美”,再充分理解文章写“楠木”的作用,在对比中理解白杨树的象征意义,也就是理解白杨树的“神美”。
情感、态度与价值观
。
、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。
教学
重点
,分析描写黄土高原以及结尾与楠木对比的作用。
。
教学
难点
理解白杨树的象征意义,体会托物言志的写作手法。
学法
指导
教具
配乐朗读音频资料;含有作者信息、散文常识、字词信息、问题探究、图片信息等内容的多媒体课件。
学****过程
个性修改
新课导入
大树为我们的生活增添了满目苍翠,为我们的生活带来了无限生机。我们欣赏过“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”的柳的风韵,我们领略过“大雪压青松,青松挺且直”的松的雄姿。今天我们将走进挺拔的白杨树,一起学****茅盾的《白杨礼赞》,感受作者在文中抒发的情怀。
(板书课题、作者:白杨礼赞茅盾)
二、作者介绍
茅盾(1896—1981),现代著名作家。原名沈德鸿,浙江桐乡人。代表作有长篇小说《子夜》,中篇小说《路》《三人行》,短篇小说《春蚕》《林家铺子》等等。其代表作《子夜》是中国现代现实主义文学发展的里程碑,显示了现代文学在长篇小说创作方面的实绩。
三、文本链接
本文写于1941年3月,此时正处在抗战的相持阶段。作者于1939年3月到新疆讲学,第二年5月赴延安鲁迅艺术学院讲学,10月离开延安到重庆。这期间,作者目睹国民党反动派消极抗日、积极***的种种事实,看到北方军民在共产党领导下同心同德、团结抗战,粉碎了日本侵略者的“扫荡”,巩固和发展了敌后抗日根据地。他从解放区人民身上看到了民族解放的前途和希望,受到了鼓舞,写下了这篇***洋溢的散文。
——象征
象征指的是借某一具体事物的外在特征,寄以某种深邃的思想,或表达某种富有特殊意义的事理的表现手法。它可以通过作者对象征事物特征的突出描绘,使读者产生由此及彼的联想,从而领悟出作者要表达的含义。运用这种表现手法,可使抽象的概念具体化、形象化,可使复杂深刻的事理浅显化,还可以延伸表达的内蕴,创造一种艺术意境,以引起人们的联想,增强作品的表现力和艺术效果。
四、整体感知
,学生听读,初步感知文章内容。
,结合题目思考“礼赞”的含义是什么?说说文中表达了作者对白杨树怎样的感情。
礼赞是怀着敬意地赞扬的意思,“白杨礼赞”,也就是“礼赞白杨”,表达了作者对白杨树的赞美和崇敬之情。
、交流:文中多处出现“不平凡”,说一说白杨树“不平凡”的含义。
课文两次提到“不平凡”,两次