文档介绍：写作教学中非智力因素的作用
绝大多数的学生对作文存在着较强的畏惧心理,特别是对于心理尚且处在半成熟半幼稚时期的初中生来说,作文更是一大难题。众所周知,在语文教学改革中,写作教学占据着至关重要的地位,然而,写作教学改革的效果却不够理想,写作教学依然是初中教学中的薄弱环节。成功的写作活动不仅离不开智力因素的参与,同时还需要非智力因素的参与。智力因素与非智力因素之间存在着相当密切的关系,两者互相促进、缺一不可。然而,很多教师忽视了非智力因素对教学的影响。本文简要探究了初中写作教学中的非智力因素,希望有助于学生写作能力及写作教学水平的提高。
一、初中生非智力因素
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在不同年龄阶段的人身上,性格特征有着不同的年龄差异。与处在童年时期的学生相比,处在少年时代的学生的自我意识已经逐渐发展至全新的阶段,可以自觉地评价及认识自身的内心体验、个性品质以及内部世界,而且可以较为独立地对自身的行为活动加以调节、支配。然而,由于初中生仍然较为幼稚,生活经验缺乏,即便是已经可以独立地看待问题,不再一味地盲从教师及父母的权威,但是因自制力不足、社会经验欠缺、思维能力低下,性格稳定性较差,极易受到外界所带来的干扰。
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对于初中学****阶段的学生,其情感具备着半隐蔽、半外显的突出特征。在儿童时期往往喜形于色,有着显著的外露特征,外部的动作表情与内心的体验一致。而初中阶段的学生有着日趋增多的情感表达方式,自我调节能力以及自我控制能力也得到大幅度提升,外部动作和外露表情大大减少,有着较强的情感隐蔽性。然而,正是因为初中生的控制能力和调节能力是有限的,其激动的情绪极易外露。初中生不善于调节及控制好自身的情绪,自我监督能力不足,再加上生理激素的影响,这便会导致情感冲动性、激动性、兴奋性增强,非常容易有极端的、不平衡的情感出现。
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初中生往往有着十分充沛的精力,对新鲜事物有着较强的好奇心理和探究欲望。现代社会物质的日益丰富,经济的日趋发达,网络的不断普及,这些均将一系列的新奇事物带给学生。与此同时,随着学****内容越来越丰富,理解能力越来越好,学生的兴趣会由此增强,求知欲望会更为强烈,该阶段的学生有着更加广阔的兴趣,选择性也更强。然而,由于初中学生缺乏足够的独立思考能力,而且判断力与辨别能力不强,很多时候对事物的兴趣也只是暂时的好奇,此类兴趣也难以长久保持。
二、利用非智力因素强化初中写作教学的策略
,激发学生的学****兴趣。
兴趣是人的思想意识对某一活动或者事物的内在选择性及趋向性,是人倾向于研究及认识某类事物的心理活动。对于同一件事情,没有兴趣与有浓厚兴趣,最终所得到的效果是截然不同的。因此,在初中写作教学中,教师应当注意培养及激发学生的写作兴趣,采用多样化的训练方式,使学生切身体会到写作的趣味,只有这样才能够对写作乐此不疲。生活是写作的源泉,初中学****阶段的学生好动而又活泼,情绪记忆易受到外界环境的影响,所以,教师
应当立足学生的这一特点,为学生创设良好的教学情境,积极引导学生捕捉生活中的细节,感受生活中的美,以此在作文中反映自己的真情实感。
,注重情感的渗透。
情感能够在很大程度上改变人的行为效率,对人的行动发挥着激励作用。但凡符合人的愿望、可以