文档介绍：我所展示的培训成果
九台市进修附属小学杨虹
教学设计
培训作品
我的作品最出色的地方
我的作品需要改进的地方
适用年级:一年级所属学科:语文
设计者:九台市实验小学
情境| 任务| 成果| 资源| 评估
情境
《看地图的乐趣》是一篇充满童趣的抒情散文。它以生动的语言,形象地描述了一个孩子看到地图后的无限乐趣,表现出一个孩子强烈的好奇心和求知欲。五彩的天地,形态各异的国家,幅员辽阔的祖国,可爱的家乡……这些都给我们留下了深刻的印象。
任务:
识字是阅读和写作的基础,同时也是低年级教学的重点。教学中,我紧紧把握新课标主旨,以自主识字、充分交流相结合,有效调动学生的识字热情。充分发挥多媒体辅助教学,创设教学情境,调动学生学****的积极性,把识字与阅读有机结合起来。教学本课,引导学生认识13个生字,会1个偏旁部首,会写8个生字。能做到准确、流利、有感情地朗读课文。了解地图的相关知识,从而培养学生探求知识的欲望。让学生体会看地图的乐趣,培养学生喜爱地图的情感。
过程:
一、创设情境,引入新课。
1屏幕出示猜谜语:学****图”
A拼读B量词(一张、一张张、一幅)C一口吃掉一个大冬瓜。
2、把字宝宝送回课题中我们来读一读。生读课题。
过渡:看地图有哪些乐趣呢?
二、初读课文,读准字音。
1、老师来读读课文,请同学们用眼睛仔细看字形,用耳朵认真听字音,能做到吗?
2、也想像老师这样读读课文吗?就请你借助拼音自由读课文,当遇到不认识的字可以看拼音多读几遍。用序号标出自然段。
过渡:本文有几个自然段?作者看完地图发出了怎样的感叹?谁来读一读第一自然段。
三、学****课文,随文识字,体会看地图的乐趣。
(一)学****第一自然段。
1、指名读第一自然段。板书:真多。这是作者看地图后发出的感叹,谁能读出来?(读出感叹的语气。)指名读,齐读。
过渡:作者举出了哪些例子来说明看地图是有乐趣的呢?谁来读读课文的第二
小节。(看书读)
(二)学****第二自然段,重点理解“五彩”,并指导朗读。
1、这句话中有三个表示颜色的词语,请把它画下来。
2、屏幕出示
打开地理地图,能看到一个∕五彩的天地:蓝的∕是大海,绿的∕是平原,黄的∕是高山。
你画对了吗?你还知道哪些颜色?把同学们说得这么多颜色汇在一起就是“五彩”。
学****彩”强调音(平舌音)
A出示词卡。谁来读读它是平舌音。和老师一起拼读一下。开火开拼读。
B形声字:左面的字谁认识?这是个什么字?(左形右声)
C、五彩就是表示颜色多,你还知道哪些词也表示颜色多?
学****平”
A谁来说说蓝色的什么?(蓝的的是大海)绿色的呢?(平原)
B出示字卡,一齐拼读。
C摸一摸桌面用平说一句话,看一看地画用平说一句话。
D知道平原是什么样吗?让我们来看一看:课件出示—三大平原东北平原,华北平原、长江中下游平原(平原指辽阔平坦的陆地)
学****高”高:一点一横口,同字横没有。
A地图上黄色代表的是什么?(高山)出示词卡拼读,指名拼读,齐读。
B动作演示:进行反义词的训练。(高的反义词是矮或是低。)
3、把这三个字词送回课文中,用你的声音告诉大家不同的颜色代表的是什么。指名读,男女生赛读(把表示颜色的词重点强调,并要注意断句)
总结:学到这,我们已经掌握了一种看地图的方法,那就是在地图上通过区分不同的颜色来记住地形特点。多有趣呀。
回读中心句:所以作者说:看地图的乐趣真多!
过渡:在地图上,我们还能找到什么呢?谁来读读第三自然的第一句话?
(三)学****第三自然段,认识7个生字。
第一句
学****所”强调音(平舌音三拼音)
A出示字卡“所有”,强调“所”平舌音。师领读,开火车读。齐读
B生活中在哪里见过这个所字。(卫生所、厕所)我们可以说一所什么?(学校,大学,中学,小学)
C世界上有260多个国家,每一个国家都能在地图上找到,多神奇呀。你能通过读来让大家感受到吗?(在朗读时强调了一个词“所有”。)
第二句
2、每个国家的形状,大小还不一样呢?谁来读读第二句话?
屏幕出示
每个国家的形状、大小还不一样呢:意大利像一只高跟皮靴,索马里像数字7,我们的祖国像报晓的大公鸡。
学****利”
A这句话中有个生字“利”出示字卡。拼读(指名领读,齐读)
B利是会意字,甲骨文利是由禾和刀构成,意思是能割庄稼的刀,由此产生刀口快的意思。谁能来扩词。
C每个国家的形状、大小都不一样?想看看吗?
屏幕出示
D意大利像一只高跟皮靴。索马里像数字7。智利像一根木棒。像数字1,像铅笔,像黄瓜我们的祖国像报晓的大公鸡。
3我们的祖国有960万平方公里,相当于40多个意大利,10个索马里。我们的祖国就像一只昂首的公鸡屹立在世界的东方,骄傲吗?带着自豪和骄傲再读这句话。(我们的祖国像报晓的大公鸡。)
4、总结:学到这,我们又学会了一种看地图的方法,就是在地图上通过它不同的形