文档介绍：青年教师培训总结
青年教师培训总结
青年教师培养是一项培养教师的系统工程,为此,我们坚持以人为本,以青年教师为主体,从青年教师的实际出发,紧紧依靠青年教师,尊重青年教师,尽可能地激发他们的参与意识、主动性、积极性,让青年教师在培养过程中感到自己是一个有头脑、有思想、有主观能动性、有价值、有作为的人。
一、师徒结对、责任到人
青年教师的专业化成长离不开群体的影响和组织的支撑,一个团队的成员之间如果能相互学习、相互配合、相互激励,那么,团队中的每一个成员就能够不断突破自己的能力上限,全力实现共同的理想。因此,我们应该重视团队建设,注重培育一支不断进取、不断创新的青年团队。
带教是培养年轻青年教师、造就骨干教师的一项有力举措。我园认真开展多层面、多形式的带教活动。
一是新毕业生与富有教学经验的老教师结成师徒,通过以老带新帮助青年教师尽快适应工作岗位。园部制订《指导老师职责》,规定每位指导老师结对指导1名青年教师教育教学工作一至二年,以提高青年教师的教学业务水平;规定指导教师每学期至少为结对青年教师上示范课和跟踪听结对教师上课,并要进行认真点评分析指导。
二是科研带教,教龄五年以上的至今未有科研课题的青年教师与园内富有科研经验的教师签订的科研带教制,师傅指导徒弟开展课题研究,总结、提炼教学经验,使他们也能获得成就感。
三是由市级骨干教师与园级青年教师结成的梯队带教制,师傅对徒弟进行全方位的传帮带。不同层面、不同角度的带教制,目的都指向一个:那就是促使每一个青年教师在自己原有的水准上再上一个台阶。要求骨干老师带领结对青年教师参与一项教育科研课题的研究工作,每学年至少发表一篇教育教学论文。师徒之间用心沟通,竭诚交流,以德立德,以行导行,和衷共济,协同作战,互相配合,互相促进,有利于青年教师师德的形成。实行指导老师制之后,青年教师遇到的实际问题在指导师的帮助下一般都能得到及时的解决,一些疑难问题在教研组活动时,通过指导老师会诊,在集体力量的帮助下,迎刃而解,使年青教师的困惑得到针对性的回应和解决。
青年教师培训总结
青年教师培养是一项培养教师的系统工程,为此,我们坚持以人为本,以青年教师为主体,从青年教师的实际出发,紧紧依靠青年教师,尊重青年教师,尽可能地激发他们的参与意识、主动性、积极性,让青年教师在培养过程中感到自己是一个有头脑、有思想、有主观能动性、有价值、有作为的人。
一、师徒结对、责任到人
青年教师的专业化成长离不开群体的影响和组织的支撑,一个团队的成员之间如果能相互学习、相互配合、相互激励,那么,团队中的每一个成员就能够不断突破自己的能力上限,全力实现共同的理想。因此,我们应该重视团队建设,注重培育一支不断进取、不断创新的青年团队。
带教是培养年轻青年教师、造就骨干教师的一项有力举措。我园认真开展多层面、多形式的带教活动。
一是新毕业生与富有教学经验的老教师结成师徒,通过以老带新帮助青年教师尽快适应工作岗位。园部制订《指导老师职责》,规定每位指导老师结对指导1名青年教师教育教学工作一至二年,以提高青年教师的教学业务水平;规定指导教师每学期至少为结对青年教师上示范课和跟踪听结对教师上课,并要进行认真点评分析指导。
二是科研带教,教龄五年以上的至今未有科研课题的青年教师与园内富有科研经验的教师签订的科研带教制,师傅指导徒弟开展