文档介绍：论文摘要
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象。维栗茨基研究了闽越解决情境中儿童的自言蠢语,他认为儿童的邕言自讲具
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外,教师是影响儿童发展的“熬要他人”,而教师可能通过影响儿激的自言自语,
来影响童韵发展。于是本研究将考察教师对几豢自言囊语的反皮,即教师对儿
童爨富爨滠戆关注、蕊念秘行淹。
本研究的参与者是来黩嚣所不同风格懿镑,蝼名教魉。磺究考逶过漤察
和深度访谈来确定教师对儿童自言自语的关注、观念和行为。
参与数爨豁表示鑫基关注瓣了,谲馋渭v斡铮浒锇揪倥衩雷⑽璞o杏瑁
但这些例子中只有一个属于问题解决的自言自语。在接下来对教师关注儿童问题
解凌自言自语的考察中,淌χ兄挥名表示自融关注到了儿童的这种自言
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教炳大多认为,媵⒘溲旃氐姆⒄沽闫健ⅲ琁童麴能力、,铀蚜媚盎
境会影响儿童使用自言自谮;同时她们认为儿童自言自语是一种难常现象,自言
自港重,义瑰髅仁朴岬黬炯陔⌒摹R陨习觎浯蟛糠钟朐独从瑁琇塞自言
皇谖的研究结暴提蟹。
教们大多表示她们通常衾忽视儿童的自言自语。有淌Ρ碛阑岚枚
童麴苷富寓谮豢鹰架,醚С薄1狙芯勘砭辖蘪会在两种情况下稍止儿童的自
言是港:教师认麓皂富自谗影晌其蚀小朋发髑上课;教爆试必能力低我小鼹友才
更多自言自语。
憨之,本磷究结果表骥,教筛有爨要进行关予童鑫言爨语酶有关灌论帮实
践懿专蝗豫发矮。戴终,磷究者还稷攒零磅究续鬈对教耀专渡纯发展静深程设霍
提出了建议。
关键词;自言自谱教师观念教师行为闻题解决
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豳教师、凡童自言自语与儿塞缴展关系的概念图⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
网教师教育观念对学生发展的影响横式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
阁主题、类别、码号之间的关系模式图⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
图教师观念和行为之间的关策圈泳⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
圈教师制止儿童自言自语的行为岛所持观念之间的关系⋯⋯⋯⋯⋯⋯
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袭参与教师的背景资辩⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
寝观察的对同安排⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
袭各研究问题的数据分析方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
寝教师关注儿童问题解决自言自谮的园间比较⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
液两园教师对有关教师观念的结构慰问题的回答结果⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
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第一章导论及研究背景
有研究报道在儿童、特别是学前儿童身上,能经常观察到他们自己对自己说
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发展心理学的两能大师——皮亚杰和维果茨基都曾就儿激的自言自语或自我中
心言语ぱ墙艿某品进行过深入臻统豹研究。维果茨基研究了阅题解决情境
中,沧匝悦圳冢衔猨淖砸岬河锲浯雷晕业鹘诘谋局使︾埽悄⒂枵
我交流、自我引导和自我调节行为的裔语筶。在最近的三十年中有
关鑫言巍语魏丈鬃辑究颓囊等支持缨袋茨基豹残焘,许多磷究擐道了,稳
语的使用与他们的任务表现和成就的积极相关憔珊,;
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可能通过影响儿黧的自言自语,来影响儿童的发展。教师是通过教育行为直接对
教师行为的重要因索,;№,所以本研究将探索教师对于
儿童自商自语的观念和行为,并同时考察教师对儿童自言自语的关注情况。
一、关于儿童自宙自语的理论观点
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维的关舔以及对儿童认知发展本质的不同见