文档介绍：《小松鼠找花生果》教学反思
常州市新北区龙虎塘实验小学曹晓曙
1、《小松鼠找花生果》是苏教版一年级下册第八单元中的一篇科普童话。对于科普童话,我是这样理解的,就是将文章用学生易于理解、接受的方式呈现,从而形象地普及自然科学知识。本单元是智慧篇,是以对学生进行益智教育,启发学生思维为主体框架选取课文的。《小松鼠找花生果》则通过小松鼠找花生果的故事,即以小松鼠找花生果为线索:花生开花了——小松鼠想摘花生果过冬——小松鼠始终没看见一个花生果——小松鼠怀疑花生果被人摘走了——蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土里,揭示了花生地上开花、地下结果的特性,给了我们关于花生的科学基础知识,从而激发学生去研究、探索神奇大自然奥秘的强烈欲望。教材注意了科学性与趣味性的完美结合,充满了童趣。但它的生长过程,学生却不一定了解。所以,在这节课上,我创设了“大家一起跟随小松鼠去找花生果,带领学生去感受小松鼠心情不断变化的过程,至始至终让孩子们置身于故事中”这个情境,在多种形式的读、说、观察、想象说话、直至讲故事表演中明白花生生长的秘密,科学知识在不知不觉中留在了学生脑海中,学生学得还是比较有趣味的。
2、但是,在行课的过程中,我意识到自己对学生的课堂表现、资源生成关注不够,不能及时灵活地捕捉有价值的资源,加以利用与提升,脑子里只想着走教案;评价语不丰富,这是我的弱点,也是学生的弱点;开放度不够,老师拉的痕迹较浓,这跟我多年的教学风格有关,一时半会改不过来,但自从我去年9月份来到龙小这块沃土的第一天开始,我就一直在努力,在学****在适应,我要尽快地跟上龙小的步伐。
3、因此,第三点我要感谢。感谢这一年来给予我帮助、指导、关怀的每一位龙小领导、老师,包括盛校长的随堂听课和这次上课过程中胡芝芬老师给我的悉心指导,我对胡老师听课过程中那种敏锐的捕捉能力、重建能力和丰厚的语文功底赞赏不已,这是我所不及的,龙虎小学,水深龙多,藏龙卧虎,足够我学****终身。
《鲁班和橹板》教学反思
常州市新北区龙虎塘实验小学曹晓曙
《鲁班和橹板》这篇课文叙事具体明白,我从“你能说一说鲁班和橹板之间的关系吗?”导入新课,然后抓住两个主要问题“橹板为什么要发明橹板?鲁班是怎样发明橹板的”引导学生从课文中去寻找答案并展开讨论。我利用以下几点,突破了重难点,使学生在具体形象的环境中很快理解了课文。
一、图文结合,突破重点
课文第四自然段写鲁班受鸭子拨水滑行的启示,终于造出了摇船的新工具,这一段是文章的重点。可是,我们许多学生根本没见过鸭子,也不知道鸭子的脚有什么特别的。于是,我利用多媒体课件,放大鸭子的脚蹼,让学生观察鸭子的脚有什么特别之处,从而帮助学生理解