文档介绍：语文S版三年级语文上册《蜗牛》教学设计
一、教学目标: 
  . 
  . 
  、细致地观察事物的方法,培养学生留心观察事物的****惯。 
二、教学重点: 
理解课文内容,了解作者对蜗牛的看法的转变,引导学生感受作者观察事物的细致。 
三、教学难点: 
品味词语,了解蜗牛的“胆小”,体会不畏困难,坚持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里变化。 
第一课时 
教学过程:
猜谜导入,引入新课。 
同学们,老师这儿有个谜语,你们想来猜一猜吗?(PPT出示:名字叫做牛,不会拉犁头, 说它力气小,背着房子走。(打一动物)出示蜗牛图片,学生观察,说蜗牛长什么样子。)今天我们就来学****一篇写蜗牛的课文(板书课题:6、蜗牛)
二、初读课文,理清脉络。
下面我们就一起来与文本对话,与蜗牛对话。请同学们先齐读阅读要求,再根据要求自由读课文。
1、检查生字词。
先认读,再说记字方法、教师指导难写字。
2、说主要内容。
三、“趣”中寻法,提升能力。
通过与文本对话,我们知道了作者开始认为蜗牛胆小,还嘲笑它。那么作者是从哪些方面写蜗牛胆小的呢?默读,画出相关语句。 
指名发言:从哪些词语中感受到蜗牛“胆小”? 
同学补充,教师点拨: 
,引导学生思考:怎样读出蜗牛胆小的样子? 
蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。 
通过评议、追问、比赛等形式理解“总是”、“藏”、“圆圆的、螺旋形的”、“不肯”等词。使学生感到,蜗牛很少出来,尽管它
的壳很安全了,它还是不肯出来。从而感悟到蜗牛的胆小。
谁能把蜗牛的胆小读出来?(请2、3人读,评价) 
板书:总是藏不肯出来 
,请学生仔细品读画出表现蜗牛胆小的词语: 
板书(PPT): “探”“东张西望”“直到”“没有一点儿”“才”“慢慢”“轻轻”“立即” 
作者笔下的蜗牛胆小的形象跃然纸上,老师都好想来读一读,你们想和老师一起读吗?(说明:老师读黑色字体,学生读红色字体)
和你们合作读真愉快,下面老师想请班上的男生和女生来比赛读,那就女士优先,女士先来吧!(男女生比赛完后,请学生评价)
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作者写了蜗牛岀壳前、岀壳、回壳的情况。你们想对这只蜗牛说什么呢?(请2、3个学生回答)
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所以作者才怎样想? 
5、有感情的朗读第三自然段,用心体会蜗牛的胆小。