文档介绍：我的学习成果展示
永吉县口前镇第一小学校姜冬梅
教学设计
教学计划
作品满意的地方
作品中不满意的地方
——《认识四边形》
教学设计
教学目标:
知识目标:
直观感知四边形,能正确区分和辨认四边形,知道四边形的特征。进一步认识长方形和正方形,知道它们的四个角都是直角。
能力目标:
通过涂一涂、找一找、围一围等一系列活动,培养学生的观察比较和概括抽象的能力。
情感态度与价值观:
通过情境图和生活中的事物,使学生感受生活中的四边形无处不在,进一步激发学生的学习兴趣,培养学生将数学知识用于生活的意识。
教学重点:
能直观感知四边形,能利用四边形的特点正确区分和辨认四边形。
学习者特征分析:
三年级的学生对于抽象图形的理解和认识并不是零基础的,他们的空间知识往往来自丰富的现实原型,与现实生活关系非常紧密,这也是他们理解和发展空间观念的宝贵资源。而给学生充分的时间和空间观察、测量、动手操作、对周围环境和实物产生直接感知,不仅需要自主探索、亲身实践,更离不开大家一起动手、共同参与。三年级的孩子在这些方面已经有了一定的基础。
文本教材与信息技术整合点分析:
低年段的学生已经有了一定的空间与图形方面的知识经验,他们往往需要借助与生活实际有关的具体情境认识和把握与空间观念有关的内容,观察、操作等活动对于他们形成空间观念具有重要的意义。而多媒体手段的应用就是非常形象直观的影像教材,它能够准确恰当地把生活中的实物与几何图形紧密联系起来,并从中抽象出几何形体,这将大大加深学生对数学知识在生活中的广泛应用性的理解。另外,生动形象的动画效果会极大的调动学生们学习、探索的积极性和好奇心,从而达到事半功倍的学习效果。
教学过程:
一、激趣导课:
猜猜看老师手里的图形是什么形状?(拿出一个信封里的四边形露出一个角,然后逐渐抽出。)知道这是什么形状吗?(板书:四边形)对于四边形的知识你已经知道了哪些?(指名学生自由阐述。)
二、初步感知,发现特征。
看来大家知道的还真不少!(点击课件出示例1图。)这么多的图形里你觉得哪些才是四边形呢?请打开书P35,把你认为是四边形的图形,涂上自己最喜欢的一种颜色。涂完后,同桌互相说一说你是怎样想的?
1、学生独立涂色,教师点击课件后巡视,再指名学生到讲台
操作电脑完成例1。
2、集体订正。仔细观察,你都同意他的做法吗?
3、进一步总结四边形的共同特点。
仔细观察这些四边形,你发现四边形有什么共同的特点?在小组交流一下。(小组讨论后,师指名汇报并板书:有四条直的边和四个角。)
4、突出概念的重点:如果学生只说有四条边,教师引导观察进一步追问,四条什么样的边?(直的。)
5、感受生活中的四边形
(1)找四边形
四边形在我们生活中有着很广泛的应用,很多物体的表面上都有
四边形。例如,我们经常用到的黑板,看它的表面,你发现了什么?
看看我们的周围哪些物体的表面也是四边形的呢?请你找一找,
摸一摸。(点击课件播放音乐,学生自由寻找,再指名学生说。为避免场室问题,课前布置好一些相关物体。点击课件停放音乐):你找到了哪些?学生自由汇报。
不同物体表面上的四边形有着什么共同点吗?(它们都是有四条直的边和四个角。)
(2)图片欣赏
在我们这小小的教室里已经找到那么多的四边形,那走出课堂,生活中肯定会有更多的四边形。请看:(点击课件,让学生欣赏图片)
看了这些图片,你有什么感受?
(通过欣赏图片,使学生感受到数学来源于生活,生活中处处有数学。)
三、四边形的分类。
四边形是一个大家族,不同形状的它们有着共同的特点,也有一定的区别。(课件出示六种四边形)
你能把它们按一定的标准分分类吗?先想想你打算怎样分?小组成员互相交流交流,并统一意见。再出示课件温馨提示:你可以用三角板的直角去比一比这些四边形的角;你还可以用尺子去量一量这些四边形的边……教师点击课件播放音乐并巡视,听取学生的不同想法。
全班交流,小组上台展示,并说说分类标准。
五、围四边形
你们分的好极了,都非常有自己的想法。我们又成功地进一步了
解了四边形。那在钉子板上,你能围出这些四边形吗?(课件出示P36做一做第2题的四边形。)
小组合作,借助钉子板,围出图形。