文档介绍：8三顾茅庐
一、教学目标:
;读准“半晌”、“茅塞顿开”、“恭恭敬敬”等词语;认识两个多音字“塞”和“着”,并根据不同音节组词;联系上下文理解生字组成的词语。
、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文,背诵课文第三、四自然段;理清文章的脉络,并运用课题扩充法概括课文的主要内容。
“下马步行,轻轻敲门、显示显示、恭恭敬敬、快步走进”等体会刘备对人才的敬重与虔诚。抓住“三分天下、茅塞顿开”等词句体会诸葛亮的雄才大略。
4. 能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系;学****用“来到……,只见……的句式写一处景色。”;指导朗读文中描写秀丽环境的句子,学****环境烘托的写法;了解张飞的语言及神态描写对于表现刘备的诚心诚意所起到的作用。
二、教学重、难点:
“下马步行,轻轻敲门、显示显示、恭恭敬敬、快步走进”等词语体会刘备对人才的敬重与虔诚。抓住“三分天下、茅塞顿开”等词句体会诸葛亮的雄才大略。
2. 能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系;学****用“来到……,只见……的句式写一处景色。”;指导朗读文中描写秀丽环境的句子,了解环境烘托的写法。
三、教学评价设计:
,通过查看预****单,读默结合,交流评价等形式了解学生识字、写字、读书及对课文内容初步掌握情况,以学定教。
,感知课文内容,理清文章脉络,练****概括课文主要内容,提升学生对文本的整体把握能力。
,采用朗读、想象、讨论、交流、评议、给对话添加提示语、分角色朗读等形式,引导学生抓住重点语句,理解课文内容,指导学生紧紧围绕“
刘备是否诚心诚意请诸葛亮出山。”提出问题展开讨论,引导学生读书圈画、讨论交流、朗读感悟。
,当堂反馈教学信息,检测学生学****效能。
四、教与学的准备:
教师:,了解学情。
《三顾茅庐》多媒体课件。
学生:完成前置性学****单(见附件)。
五、教学课时:2 课时
六、教学设计:
第一课时
环节一、整体感知——初读感知,整体把握
一、导入新课、理解课题。
,中国古代曾经有过一个时代叫做三国,那可是一个战火纷飞、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。正是因为这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品,那就是——生齐说:《三国演义》
今天这节课我们将要一起的学****课文就是发生在那个时代的一个故事,节选自《三国演义》。它就是《三顾茅庐》。伸出右手食指来,和老师一起写课题。( 师强调: “茅”字的横钩要比草字头略微长一点,这样才好看,最后一笔是撇;“庐”字的下面是一个“户”。这两个只是比较容易写错的,下面,请大家在田字格中各写一个,不仅要写对,还要写美观。)
2. 理解课题,指导运用“课题扩充法”概括主要内容。
请大家齐读课题(强调字正腔圆),课题《三顾茅庐》是一个成语,成语是汉语言的一大特色,含义深刻,比较难于理解。
下面请大家浏览课文然后结合你的预****单说说三顾茅庐的意思。生浏览课文后汇报。预设:
生1:三顾茅庐就是三次来到诸葛亮的家。师指导:如果能加上一个谁,就更好了!
生2:三顾茅庐就是刘备三次来到诸葛亮的茅草屋,想请他帮助自己完成统一国家的大业。师指导:很好,不但加上一个谁,还把原因也说出来了。要是能说清结果就更完整了。
生3:“顾”是拜访的意思,刘备很仰慕诸葛亮的才干,三次来到诸葛亮的家,恳请他帮助自己完成统一国家的大业,诸葛亮盛情难缺,答应了。我们小组通过查字典,还知道了“三顾茅庐”现在的意思是诚心诚意的一再邀请别人。
小结:同学们真不简单,我们不仅理解了课题的意思,同时也概括了课文的主要内容。其实概括写事的课文只要说清楚谁做了一件什么事情,结果怎样就可以了。另外咱们今天学****三顾茅庐”的意思也就是这篇课文的主要内容。我们看到有些课文的主要内容可以通过解释课题,补充课题的方法来概括,这种概括方法叫“课题扩充法”。
二、根据预****单检查预****br/>,要求:读准字音,读通句子,读通课文难读的字或句子要多读几遍,好,开始!
,老师现在想看看大家生字词是不是都掌握了。
:
蜿蜒起伏青翠欲滴秀丽宜人群雄纷争茅塞顿开诸葛亮半晌睡着了
(生字红笔标注出来) “指生读,师生评价、正音,开火车读。”(一个学生读,其他学生跟着读)
?
(“茅塞顿开”的“塞”读sè,,问:“谁能分别组词,并且说说茅塞顿开的近义词”如:恍然大悟等;“着”的读音。这个字有四个读音。分别是zhe zháo