文档介绍：小学语文识字教学之我见
【摘要】识字教学是小学语文教学中极其重要的一环,是学生阅读和作文的基础,也是学生整体语文训练中最基本、最经常、也最重要的组成部分。识字训练,不仅指字形、字音、字义教学的一般方法、技能等带有普遍性的内容,更重要是指个性化的独创性活动。
【关键词】识字教学;语言;兴趣
识字教学是小学语文教学中极其重要的一环,是学生阅读和作文的基础,也是学生整体语文训练中最基本、最经常、也最重要的组成部分。识字训练,不仅指字形、字音、字义教学的一般方法、技能等带有普遍性的内容,更重要是指个性化的独创性活动。教师的教,学生的练都不离开这种独创活动,这种独创性的教学活动已呈现出他的艺术性。现就识字教学的艺术来浅谈我的体会。
一、形象化
识字教学要形象化是人所共知的原则,因为形象可以激起儿童的兴趣和注意,留下深刻的感知印象,所以识字教学中适当运用直观手段或生动的插言描述来增强学生的记忆,可提高识字效率。但由于千变万化的实际状况,与儿童特有的心理特点,因此教师在指导训练实践中必须灵活地采取或形成,用心创造,力求做到适地适时适人,不落为形象而形象的误区。例如,“闷”,我是这样教,先让学生用手紧紧压住胸口说说感受。再告诉学生这种感受叫“闷”。“闷”字就是把心关在门里边了,这根据汉字特点,构宇规律的形象化训练,有助于学生在形象中掌握字形。激发学生的兴趣,同时训练学生的形象思维。可说既教活了汉字,也教活了学生。
二、正字
正字是识字训练的重要内容之一。由于汉字是表意文字,音、形、义三要素既各自独立,又有紧密联系。汉字中有一部分形近字差别细小,学生常错在这些大同小异上。要让学生认清每一个汉字,分析学生失误原因,针对原因设计较为生动的方法取得效果的正字训练就非常重要,例如:教“吃”字,我先把“吃”写在黑板上,让学生分辨正误。接着老师说:有些同学把“吃”写成“吃”,右边中间多了一横,就像吃鱼时让骨头卡在喉咙里,这样能吃得消么?接着老师让学生分别给“乞”、“气”注音,在生动的比喻中让学生辨出正误,取得了很好的训练效果。又如形近字“场―――扬”,教了“场”字后,再教“扬”时,启发学生这样分析:两个字都是左右结构,右边都是“易”。左边前者是“土”,后者是“亨”,再从它们的表义上分析。这样一比较,形近字便容易辨析多了。又如:教“辛”字时,学生除了用写笔顺等方法外,还有位学生是这样说:我记“辛”字是把它与“幸”字比一比。“辛”字上面是点横,“幸”字上面是横竖。爸爸每天在田里种地很辛苦,我在学校里念书很幸福。正字训练,既巩固了识字,留下深刻印象,取得训练效果,又发展学生思维。
三、借助游戏
游戏是儿童定向发展心理功能的一种表现,它可以使孩子们的注意力高度集中起来,而又轻松愉快感受深刻,把游戏改造成识字工具带入课堂,组织学生全面参与,寓教于乐,让学生进入愉快的教学情境,为训练要求服务,可以说颇有成效。例如在教学
“左、右”这两个生字时,我设计了这样的游戏,让学生的眼睛左右看。伸左右手,口中念:看看左边,看看右边,左边右边都看清:伸伸左手,伸伸右手,我们知道左和右,课堂气氛热烈了,学生情绪高涨了,在欢乐的气氛中,学生轻松掌握了左和右两个方向。又如学的字时,我也安排这样1种游戏:请各组小朋友按笔顺间架,分别写出所教的字,1人