文档介绍：优化初中英语课堂教学
优化课堂教学是在英语课堂教学中恰当地创设情境,充分地利用情景教学法,既能培养学生的情感,缩短师生之间的距离,又可以使学生在轻松愉快的氛围中自觉、主动地接受知识。所谓“好之者,不如乐之者”,学****动力是能否学好英语的根本问题,教学中应充分利用有关材料,最大限度地激发学生的学****兴趣,优化课堂。
1、优化课堂教学目标的制定
课堂教学是构建素质教育的重点,它要求教师必须了解、熟悉、掌握课堂中的教学规律和突发事件的处理,要求所要达到的教学目标,通过分层教学,因材施教,使课堂质量有所提高。可以说,课堂教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标在不同的教学对象上应用使课堂上每个学生都有所得,首先做到完成每课的小目标,尔后完成好单元的部分目标,从而达到完成总目标。
2、优化课堂教学的设计
李如密在“素质教育与教学改革”一文中提出几个结合:即统一要求与因材施教相结合;教师指导与学会相结合,智力因素与非智力因素相结合;课堂教学与课外活动相结合;传统与现代教学手段相结合。这地我们优化课堂教学的设计是很有启发意义的。课堂教学应努力引导学生从被动接受知识,转为主动探索知识,变“学会”和“会学”。要做到这点必须在培养学生的学****兴趣和动脑、动口、动手上下功夫,让他们主动参与教学活动,以调动他们的学****积极性和主观能动性,形成以学生思维为核心,能力为目标,育人为目的的素质教育教学模式。
在优化课堂教学设计时,可采用“任务型”“启发式”、“学导式”教学法。首先,教师要发挥自己的指导作用,做到深入浅出,画龙点睛,一语道破,起到指导作用,以达到“导”在关键上的目的。其次,在学****课前预****划出难点,带着问题听课时,或学生在自学中遇到了困难,迫切需要教师解难答疑时,教师应及时进行指导,把握好关键时刻,恰到好处,这时学生的思想集中,难全神贯注,认真听讲,可收到最好的效果。当然,除备好课外,教师还应精心设计,分析哪些材料让学生自学;哪些材料由教师精讲;哪些材料用讲练结合形式进行;考虑精讲火候;研究怎样才以讲深讲透,讲得条理分明,深入浅出,使讲解富于启发性。同时要避免教师“抱着走”包办代替,唱独角戏,而应把教学的重点从“教”转移到“学”上,使学生变被动为主动,真正成为教学活动的主体。这样可以培养学生独立学****和对所学学科本身的兴趣,激发他们的求知的欲望,增强学****信心和主动学****的积极性。尤其在培养学生自己找规律,自己做总结,通过独立思考、开发智力,发现问题、分析问题、解决问题,真正以“主人翁”的身份积极主动地参与教学活动。
3、优化教学方法的结合
随着教学观念的更新,英语教学方法也要有所改变,这就要求进一步优化教学方法的组合。课堂上教师采用什么教学方法,学生就往往采用相应的学****方法,它直接影响着的学生的学****效果。为此,教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法,精心设计教学过程中的各个环节,围绕学生能力素质的发展进行教学。可采用
“知识技能,学****能力,学****态度”来作为确定学****状态的特征变量,从而为促进学****能力素质的全面发展服务。由于教学大纲要求的教学内容本身就是根据知识技能、顺序、结构和学生的初始能力的特点做出安排的,所以可以直接拿来使用,在此基础上,按照知识技能的相对完整性,可将教学知识技能发展序列分成几个教学环节。一般来说,除了第一节课以外,