文档介绍：论应用型本科院校教学质量保障体系的构建
摘要:质量建设和质量提升是新建应用型本科院校工作的核心。应用型本科高校教学质量保障体系包括理论依据、人才质量标准的制定、教学评估、制度建设等内容,质量保障体系的构建是本科高校一个长期的持续的过程。
关键词:应用型本科、教学质量保障体系、构建
人才培养质量是高等学校生存和发展之本,对于新建应用型本科院校而言尤其如此。本文旨在以全面质理管理理论为依据,明确应用型本科高校教学质量保障体系的基本任务,旨在构建一整套符合应用型本科高校实际的教育教学质量保障体系。
一、应用型本科院校教学质量保障体系构建的理论依据
全面质量管理理论在20世纪末从美国高校借鉴过来,美国高等学校实施全面质量管理的实践证明它对提高教育质量产生了积极影响,是高等教育质量保障的有效方式和手段。全面质量管理是将组织所有职能、所有层次、所有部门的人员纳入质量管理范畴,是以人为中心的质量管理,强调“策划、实施、检查、处理”的过程循环,追求全面的质量、全过程控制和全员参与,持续不断地改进质量工作。全面质量管理的这种特征决定了它在提高学校教育质量、改善管理制度结构方面的特殊功能,比对高校自身某一侧面或某几个环节所进行的单方面改革效果更为显著、更为持久。
高等学校教学质量保障体系涉及决策、标准、运行、督导、评估、反馈等环节,是保障人才培养质量的一整套制度和开展的一系列活动。正是基于上述理解,我们把它作为构建新建应用型本科院校教学质量保障体系的理论指导。
二、应用型本科高校教学质量保障体系的基本任务
(一)制定人才培养质量标准
。制定有特色的人才培养质量标准既要立足于本校优势,即这个目标是本校能够或通过努力能够达到的,又要能够反映高等教育利益相关人的需求;它应该更多地考虑顾客需要,即区域社会需求和学生愿望。
。这些标准包括课堂教学质量标准、实践环节教学质量标准(包含实验教学、实习、毕业设计)、考试质量标准等。新建应用型本科院校质量的核心是教学质量,特别是实践教学能力的培养水平。应当突出实践能力、突出应用技术、突出地方行业特点,鼓励人才的多样化标准。据此标准而形成的质量可以更好地适应人才市场的需求。
(二)人才培养方案的实施
一个良好的人才培养方案能否培养出符合社会需求的高质量的应用型人才,其关键在于方案能否得到全面的贯彻执行及得到学校各部门的积极响应和配合。人才培养方案的实施工作整体性强,涉及面广,影响因素多,过程持续长,要求高,操作难度比较大,是质量管理的重点工作。
(三)开展人才培养主要环节的专项评估
。通过课程评估推动课程建设是基本策略,课程建设必须在培养方案总体优化下进行,单个课程的优化并不等于整体优化。每门课程都应有一个全局观念,在整体优化的前提下进行建设。
。它是对教师的课程教学状况进行的评判,通过学生评估、督导专家评估、教师自评、互评等,不仅可以掌握教学质量状况,也有利于促使教师改进自己的教学。
。对学生学习业绩的评估是质量管理的重要环节,也是一个难题。对学生学习业绩的评价,除了期中和期末考试,还要强化学习过程的形成性评价,以期全面反映学生的能力、素质的提升、知识的掌握。
三、全面量管理理论下高校教学