文档介绍：如何提升教学的效率
新课标指出“爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学****方式”,这就要求教学中要从学生的兴趣和爱好入手,采取不同的教学方法和手段,以激发学生学****的热情,使学生深入、持久的投入到语文教学活动当中,从而提升的教学的效率,丰富语言的积累,培养语感,发展思维。
一、激发学****兴趣
在新课标中明确提出,教师的教学应充分激发学生的主动意识。因此,提升小学语文的教学效率,就是要激发学生的学****兴趣。只有学生对学****产生兴趣,才能在我们的课堂教学活动中表现得更积极、主动,从而提高教学的有效性。那么,如何才能激起学生的学****兴趣呢?
新课标中新增加了语文学****应注意听说读写的相互联系,注重语文与生活的联系。因此,我们可以借助语文教学中的听、说、读、写四个方面,联系到我们的生活实际,来激发学生对语文学****的兴趣。
在学****有个孩子叫***乔》一课时,我就想到可以让学生结合自己的生活体验,来深切感知这个“叫***乔的孩子”。现在的学生大多数都是独生子女,在他们的成长中都非常渴望有个可以与之交流的伙伴。因此,在他们的潜意识中,或多或少的都会把自己的各种玩具当成伙伴。
鉴于此,在上课时,我先让学生来聊聊他们与其最爱的玩具之间的故事。有的女生讲她有个可爱的小兔子布娃娃,那是她爸爸出差在省城买的,特别的漂亮。每天她都会和小兔一起吃饭、看动画片、睡觉,后来她上学了,回到家还教小兔学****讲得非常生动,尤其是讲到她给小兔子盖被子,怕闷着它,所以不能把小兔的嘴给盖上了。在她的带动下,好多学生都争先恐后的起来讲自己的
“小秘密”。有了这样的生活体会,我适机引导学生:“刚才同学们都谈了自己的生活体会,今天老师就带着大家来认识一位新朋友,她就是‘***乔’。”这种唤醒学生心灵深处的记忆,来激活课堂,并与课文中的情感产生共鸣,可以最大限度地激起学生学****语文的兴趣,从而提高课堂教学的实效性。
二、创设教学情境
语文是基础学科,小学语文的学****离不开阅读。新课标提出教师不能以教师本人的分析和解读,来代替学生应有的阅读实践,这就是要求在日常的课堂教学中不能忽视学生原有的阅读感知。新课标在阅读上,要求能有感情地朗读课文,并背诵课文。因此,在语文的学****中,为帮助学生能够更好的理解课文,把握课文的情感基调,做到有感情的朗读或背诵,则需要教师为学生的学****创设教学情境。
例如在学****槐乡的孩子》一文时,就可以结合我们的生活实际作导入,来创设教学情境。此时,正值槐树花期,我问学生见到了没?学生都言没有注意到。但有个女生提到她的母亲可以将槐花蒸成面点,沾上醋汁,非常的可口。经她这样一说,都快把大家的馋虫给勾出来了。在这种充满了浓浓的口水味中,他们就迫不急待地进入到槐乡中去了。
像这样积极主动的去学****在朱自清先生的散文《匆匆》时再一次得到了体现。在开讲前,我借助响起的上课铃声来创设教学情境,让学生谈谈对于这课间的十分钟他们的真实感受。很自然的就过度到今天要学的内容,并且让学生在
拥有自己切身体会的基础上,可以通过诵读来感知作者笔下的时间来去匆匆,要懂得珍惜时光。教师在指导学生朗读的过程中,可以让学生自由诵读课文,品味散文的语言魅力。学生在阅读时,对文中作者所表现出的,由于时间流逝、光阴虚度而油然而生的无奈之情,理解起来比较困难。