文档介绍：浅谈“学困生”的成因及矫正措施
素质教育的基本特征之一就是强调教育要面向全体学生,努力提高学生的基本素质,培养学生的创造精神和事件能力。但“差生”问题长期以来是教育界一个普遍而严重的问题,尤其是对广大一线的教师和班主任来说是一个令人挠头的问题,因为他们不但加重了老师的教育负担,还严重影响啦班级的教学质量和平均成绩,因而“差生”的转化工作历来是各科任教师和班主任最为关心,最花精力,但往往又是最不见效果的一项工作。鉴于此,笔者谈谈对“差生”问题的看法和转“差生”的粗浅体会,与广大教育同行共勉。
一、何为“学困生”
“差生”分为学****差、品行差和双差生三类,本文专指那些学****效果低下,未能达到教学大纲规定的基本要求的学生,即“学困生”。
二、学困生的成因
主观原因:1、学****态度不端正,学****目的不明确;2、没有养成良好的学********惯,学****方法欠妥当;3、学****基础不扎实,学过后回生现象严重;4缺乏坚强的意志和顽强的毅力,自制力差,缺乏学****的信心。
主观原因:1、智力低下,难以独立思考问题;2、教育者方法欠当,没有及时而有效地给以帮助,以致问题成堆,积重难返。3、家庭教育不得法,家庭学校不能相结合,影响孩子的身心健康;4受社会不良环境的影响,心理和行为出新偏差,产生厌学情绪,成绩逐渐下降。
三、学困生的表现
1、自卑孤僻。学困生由于成绩较差,在日常生活受到的批评较多,可能有父母的训斥怒骂,同学的讥笑孤立,还有个别教师的“白眼相加”,使其自我感觉低人一等,进而自暴自弃,终至麻木不仁。
2、叛逆任性。因为蒙受他人冷眼,言行较为偏激,常常有悖于常理。
3、迟到,早退、旷课、逃学现象严重,作业基本靠抄袭。
四、转化措施
要转化学困生,只有你找准学困生的优缺点形成的原因,根据各人不同的特点,对症下药,抓住主要矛盾,采取最有效的方法,激发其内在潜力,调动学****积极性,主动性,才能做好转化工作。一般来说我们可以从以下几方面着手努力:
1、教师要树立正确的学生观。
每个学生都是祖国的花朵,作为教师,要教育好一切学生,“学困生”好比发育不良的花朵,教师要格外精心培育。差是相对的,在一定条件下是可以转化的。
2、转变观念,树立信心。
转变“学困生”首先转变观念,不但要树立树立面向全体的观念,而且要相信每个学生都有一颗炽热的心,都是聪明的孩子,都能学好每一门功课。给他们真情和爱心,教师要去掉感情上的障碍,不厌恶,不嫌弃,不疏离“学困生”,使他们感受到老师真诚的爱。教师要掌握学生的优点,抓住心理特点,增强“学困生”的自信心,还要善于挖掘学生的潜力,寻找其闪光点,及时予以鼓励表扬,满足其自尊心,进而因势利导,对症下药,引导他们认识自己的不足,改正自己的缺点,改变自己的观念。
3、改进教法,指导学法。
“学困生”往往表现为思维缺乏条理性、思考问题比较迟钝,因此教师在备课时要依据因材施教的原则,针对不同的学生,设计不同程度层次的教学目标和要求,分层教学,分层提高。“学困生”的学****方法往往不正确,尤其对于变式题往往瞎猜。教师要指导学生作题钱,先要复****有关知识,弄清题意以后,才能动笔。
4、持之以恒,反复促进。
任何事情都不可能一蹴而就,食物的发展往往会有曲折,学困生的转化工作更是如此,这就要求教师有足够的耐心和恒心,决不能