用好督导意见书 助力督导评估工作.doc

文档介绍：用好督导意见书助力督导评估工作
督导工作是教育督导室最常规的工作,督导的形式可以多样,督导的目的也可以有所侧重,但对被督导单位的监督、检查、评估、指导的核心作用是不变的,而对被督导单位督导过程的完成,往往以下达督导意见书为标志。当然,督导任务整体完成后还有分析汇总、形成通报等整体性的后续工作,但督导意见书无疑是对被督导单位最直接、最及时、最有效的工作促进方式,应当有效运用好这一机制。
督导意见书要有针对性。督导意见书往往是现场完成督导后,督导组形成的统一意见,是被督导单位存在问题的集中体现。所以,督导意见书的存在问题栏目应当分条目、有主到次地写出需整改的主要问题,务求简单扼要,说中要害,针对性强,务求被督导单位所信服和承认,由被督导单位主要领导阅读后认可签字才有效。督导组根据实际,应清楚地提出具体的整改意见和整改时限,力求针对性。
督导意见书要有持效性。督导意见书形成后,在交给被督导单位的同时,督导组应明确向被督导单位的主要领导提出要求,应召开班子会,就存在的问题逐项研究,分析好问题存在的原因,研究出解决的办法,然后分头落实责任,具体完成相应的整改。必要时,校长应将部门或责任人完成的情况列入考核之中,或亲自督促检查,直到达到要求。
督导意见书要有实效性。按照督导意见书下达的整改时限,被督导单位一般经过了限定时间的整改,往往对督导意见书中提出的问题已经基本整改完成,一时解决不了的,也可以提出解决思路或设定解决步骤。这时,或者是督导部门及时进行回访查看,或是被督导部门主动提出接受整改验收要求,经过了这一环节,既是督导部门尽到了职责,也对被督导部门起到了推动工作的作用。
督导意见书要有促动性。督导部门对所下达的督导意见书,在一轮检查评估结束后,要认真坐下来梳理,特别是找到共性的问题,进行认真的分析。往往共性的问题,反映的可能是整个区域教育的机制或投入等存在一定的问题,应当在提交督导报告的时候,将问题写清楚,反映给上级有关部门以便研究解决。也可形成某个专题的报告上报,就个别重点问题进行突出反映,以求解决。
国家《教育督导条例》已经实施,教育督导工作必将得到重视和加强,今后,督导评估工作也将更加趋于规范,所以督导意见书将越来越发挥出它应有的作用,用好督导意见书,显得尤为必要,教育督导部门应探索更加规范的督导意见书运用机制。