文档介绍：一、
各位评委老师午好,我是语文号,我今天说课的题目是《》(板书:课题、作者),下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。

第一方面:教材
《》是省编教材年级册第单元中的第篇课文,该单元
《》是(文章体裁),主要写了(主要内容),表达了(中心思想),语言简炼、层次清晰;描写生动、语言优美,是本文最大的写作特色。教学这篇课文计划安排课时,我今天说的是第一课时。
结合单元教学要求和本课特点,依据新课程标准中所提出的三个维度,我将本课的教学目标确定为如下三项:
:能正确读写本课要求掌握的生字新词/了解本篇课文和作者的一些常识;
:整体感知课文,理清脉络,概括段义,把握文章主要内容;
:品味重要词句所包含的思想感情,
。
由于(本课的一些特点),我将本课的教学重点确定为:
因为(学生的一些实际),我将本课的教学难点确定为: 。
第二方面:教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。因此,我准备采用的教法是讲授法、谈话法和探究法。讲授法便于教师系统的传授知识,充分发挥教师的主导作用;谈话法和探究法,可以调动学生参与阅读的主动性,更好地凸显学生的主体地位。
学法上,我贯彻把“学****的主动权还给学生”的指导思想,倡导“自主、合作、探究”的学****方式,具体采用的学****方法是朗读法、讨论法和勾画圈点读书法,让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读****惯。
★此外我准备用多媒体手段辅助教学
第三方面:教学程序
为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,课堂教学我准备按以下七个环节展开。
环节1 导入新课,预计用时2分钟。
我设计的导语是
此导语以师生对话的方式展开,消除了学生上课伊始的紧张感,激发学生的阅读兴趣。
环节2 整体感知,预计用时15分钟。
首先,教师请学生借助注释和工具书解决字词问题,教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导,例如。这样做,既为学生阅读课文扫清了障碍,也体现了语文学科工具性的特征。
接下来,教师指导学生根据注释了解作者作品的有关常识。
然后请数位学生分段朗读课文,请其他学生边听边圈画出每段课文的关键词语,概括段义,梳理文章脉络,在此基础上,教师边引导学生集体归纳文章脉络,边完成如下板书。(教师板书)
新课程标准对学生阅读的要求是:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位,调动学生的主动性和积极性,让学生边读边思考问题,或者在听读中思考问题,理清思路,锻炼学生的听说读的能力和归纳概括要点的能力,解决教学重点。
环节3 研读赏析,预计用时10分钟。
新课标中明确指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”为引导学生开展独立的阅读实践,教师以多媒体出示如下一组思考题:
请学生先默读再小组讨论,之后班级交流。学生通过积极主动的思考和讨论,做出答案,进一步加深对文章中心的理解,从而受到情感的熏陶,获得思想的启迪,解决本课的教学难点。
环节4 质疑问难,预计用时5分钟。
教师启发:这篇课文中,同学们还有哪些疑问,提出来大家一起解决。待学生提出疑问后,师生合作探究,共同解决。
这一环节重在鼓励学生踊跃发表自己的观点。这样,可以增强学生的参与意识,养成积极思考,大胆发言的良好****惯。
环节5 拓展延伸,预计用时8分钟。
围绕中心,补充材料。好处:培养学生的联想能力和想像能力,提高学生围绕中心选择材料、安排材料的意识,让阅读与写作相互促进。
教师介绍相关材料,引导学生阅读。
好处:拓展学生的知识面和阅读范围,满足学生的阅读期待,丰富同学们的知识储备。
环节6 课堂总结,预计用时3分钟。
通过教师的梳理总结,使本课知识要点化,系统化,给学生以强化记忆。
环节7 布置作业,预计用时2分钟。
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好处:既可以巩固所学知识,又可以发挥学生想象力,促进写作水平的提高。
第四方面:板书设计
好的板书就像一份微型教案,在教学活动中起着画龙点睛的作用。此板书清晰直观,力图全面而简明的将授课内容传递给学生,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。
各位评委老师:以上,我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明,我的说课到此结束,谢谢各位评委老师。
二、
各位专家,大家好,我是申请……教师资格的……,今天我说课的题目是《》,我将按照说教材——教学目标——教学重难点——教法学法——教学过程——板书设计(可根据实际情况有所删减)六个方面来解说我对《》这篇课文的设计和分析。
一、说教材
《》是人教版-年级下