文档介绍：让品德与生活课走进学生的生活
摘要:学生良好品德的培养必须在他们的生活过程之中,而非在生活之外进行。在教学中,教师要关注学生的课前家庭活动,更要重视课堂的教学活动,还要注重课后的实践活动,需要家庭、学校、社会三者合一,发挥整体功能,促进学生知行的和谐发展。
关键词:家庭生活;学校生活;社会生活;生活性
《义务教育品德与生活课程标准(2011年版)》指出:道德寓于儿童生活的方方面面,儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识、感悟与行动。只有源于儿童实际生活和真实道德冲突的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德认知和道德行为。同样,良好品德的培养必须在儿童的生活过程之中,而非在生活之外进行。正如著名教育家陶行知所说:“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”品德教育同样也必须通过生活发出力量才能成为真正的品德教育。因此,低年级的品德与生活课的教学,必须走进学生的生活。
一、从课前体验中感受家庭生活的幸福
家庭是孩子成长过程中最重要的因素,是对孩子进行德育的一个重要环境。因此,品德课教学应与家庭生活相联系,加强了解,密切配合,形成合力,共同做好学生的思想教育工作。低年级品德课程的目标是培养具有良好的品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。
父母是孩子最亲近的人,是孩子最大的依靠,一天中父母为自己做了许许多多的事,并且是日日、月月、年年地在辛劳着,在成长的岁月里,父母要为自己付出不少汗水和辛苦,父母的这些付出都是为了自己的成长。如,在教学一年级下册《家人的爱》中,课前让学生观察并记录下一天中父母为自己所做的事情,让学生从生活的点点滴滴,方方面面体会家人对自己无私的爱,进一步明白父母对自己疼是爱,对自己严也是爱,同时学会用实际行动表达对父母的感激之情和对家人爱的表达。
家庭是一个人步入社会的起点,也是每个人在社会上奋斗的港湾,所以低年级品德课教学的内容,应从家庭生活入手,引导学生进行家庭生活体验的教育。
如,在《我家大团圆》中,让学生回忆过春节时,家人是如何团聚的。过春节时,家人为我准备了新衣服,长辈们还给我压岁钱,在共进团年饭中,我的碗里全是长辈们夹给我的菜,并且都是我最喜欢吃的。通过春节的大团圆,让学生感受亲情的温馨和生活的美好,体会团聚的欢乐,进一步感受家的幸福。同时让学生明白了家人对我的爱,我也要回报家人,认识到过了春节我就长大了一岁,我应该更懂事了,要尊敬长辈,好好学习,以优异的成绩回报家人。
人的一生会交许多朋友,小学生也一样,他们同样喜欢交朋友,平时爱与小伙伴一起玩耍。让学生回忆和伙伴在一起玩耍时的愉快情景,把这种感受说出来与大家一起分享。如,在一年级下册《我和小伙伴》的教学中,我让学生结合自己的体会思考:和伙伴们常常做哪些有趣或有益的事情?如果没有伙伴将会是什么感觉?心情会是怎么样?让学生体
会没有伙伴的孤单和与伙伴在一起的快乐。通过思考讨论,让学生喜欢和小伙伴交往,能体验到交往的快乐,知道朋友多,快乐多。当然在交往中也会遇到问题,尝试解决的办法。
二、从课内活动中品味学校生活的愉悦
游戏是在教学中所采用的带有“玩