文档介绍：乌鸦和狐狸
教学目标:
知识与技能:
1、认识六个生字:“叼”、“馋”、“差”、“嗓”、“哇”、“刚”,会写六个生字,认识多音字“差”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:
学生反复诵读,理解课文所要说明的道理。
情感、态度与价值观::
1、抓住狐狸说的三次话,体会狐狸是怎样骗到肉的,乌鸦是怎样上当的,从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
2、在理解寓言的基础上,能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法,乐于与人交流。
教学重点:
学****字词。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
通过狐狸说的话与乌鸦的行为,体会它们的心理活动,从而理解乌鸦上当的原因。
教具准备:
1、多媒体课件,狐狸和乌鸦头饰。
2、搜集有关狐狸和乌鸦的信息资料。
教学过程
设计意图
备注
第一课时
(一)、故事导入,揭题激趣。
1、“今天老师要给大家讲一个故事。”然后再辅以多媒体课件,老师用富有感情的语气讲述故事(课文内容)。
2、听完故事后,问:你听懂了些什么?有什么问题想问吗?引导学生对感兴趣的内容提出问题。(二)、自读课文,整体感知。
1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍,喜欢的地方要带上自己的情感,做到读准字音,不添字,不丢字。
2、了解初读效果。通过认读生字卡片和指名读、师生评读、集体诵读等多种形式了解自读效果。
3、 小组长检查组内识字情况,力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”,全认识的奖一朵小红花,师抽查。
(三)再读课文,指导朗读。
1、师:我们把这些字宝宝送回“家”中,你还能认识吗?
创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围,为学生创造鲜活的空间,体现了教为学服务的宗旨。
自主化的读书方式,照顾了不同阅读发展水平的学生的学****要求。
自读时要鼓励学生用自己喜欢的方式去读,高声读、小声读、默读、与同伴齐读等都可以。
师生共同评读上,以培养和发展学生的语感。)
2、 小组分角色朗读,边读边体会人物心理。
3、 检查读。以小组汇报的形式,全组分角色读,全班评议。
第二课时
(一)检查:
1、用生字生词卡片检查生字读音。
2、 小组分角色朗读。
(二)、研读重点,探究感悟。
中心议题:狐狸是怎样骗到肉的,自由读文画出相关语句,细细品读一下。
1、学生自由读4至8自然段并划出狐狸说的话。
2、指名一个学生当“狐狸”,把三句话读给大家听。学生读完后,老师要相机发问:“狐狸这样说,能得到乌鸦口中的肉吗?”促使学生深入研读狐狸所说的三句话。
3、研读第一句话。
多媒体打出: “您好,亲爱的乌鸦!”
⑴读——要引导学生联系上下文来理解,然后在理解的基础上读。通过以下两个问题帮助理解:
?找出书上的提示。(学生在书中勾划出:想了想、笑着。)
,究竟想了些什么?又为什么要笑着说?
⑵想——乌鸦有什么反应?为什么不做声,它可能怎么想?
4、研读第二句话。
多媒体打出: “亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”
⑴读——让学生自己先小声读读,看看怎样读效果比较好。
⑵想——乌鸦有什么反应?你怎么看出乌鸦有点动心了?
5、研读第三句话。
多媒体打出:“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了,您的嗓子