文档介绍：《 松鼠和松果 》 教案
知识技能目标:认识 11 个生字,会写“以”“更”两个生
字。正确、流利朗读课文,有感情地朗读 1— 3 自然段。
过程性目标:通过小组合作学习,培养合作学习能力。借助
多读,感情性的朗读,培养学生语感。
情感目标:学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。
 :使学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。
 : 1、课件,生字树。
2、学生课前搜集小松鼠的资料。
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师:猜谜是大家最喜欢的,今天我来让大家猜一个迷语:头
像小老鼠,尾像降落伞,常在树上住,忙着摘果子。
生:这是松鼠。
师板书:松鼠。
师:你对它了解吗?
生甲:松鼠生活在树林里。
生乙:松鼠喜欢吃松果。
生丙:松鼠的尾巴像降落伞,帮助它跳跃,它的尾巴又能当
被子。
师:小朋友知道的真多。 刚才有小朋友说松鼠喜欢吃松果 (板
书:和松果)那松鼠和松果之间会发生什么事呢?
请大家自由读课文,注意听清要求:借助拼音读准字音,难
读的句子多读几遍。
(生按要求自学课文)
师:请小朋友把小黑板上的生字自由读一遍。
生自由读
师:请小朋友来当小老师,带领大家读。
生甲领读。
生乙领读。
师:请同桌之间互读互纠读音。
生开始活动。
师:你能用巧妙的办法记住生字宝宝吗?
生甲:我记住了“聪”,耳朵灵,口会说,心灵的孩子就是
聪明的孩子。
师:你就是个聪明的孩子。
生乙:我记住了“泼”,头发在洗澡。
……
师:其余的生字,我们小组合作来学习。
生小组合作学习,师巡回指导,扶差。
师:下面我们开始“一看二想三读”的环节,将生字宝宝放
进我们的小脑袋里。
(师指导,生记字)
师:下面我们来做“摘松果的游戏”
大屏幕后面出现一棵挂满松果的松树,学生上台摘松果,并
将松果背面的生字读准,就可以把松果拿走。
师:我们认识了这么多生字,真能干!接下来我们写字,相
信也能把生字写漂亮。我们先观察生字“以”、“更” 田
字格中的位置。
生观察并轻声地说。
生先描红并分别各写一个。
生把已写好的字和组里的同学交流,互相评价,师随机指导
书写较差的同学。
师:小朋友通过努力写出的字真漂亮。下面我们来读课文,
大家有没有信心?
生大声说:有!
师:这篇课文应请几位小朋友读课文?为什么?
生:应请 6 个小朋友读,因为课文有 6 个自然段。
师:大家一边听,一边思考:这是一只怎样的小松鼠?
生甲: 这是一只活泼可爱的松鼠, 因为它蹦蹦跳跳, 很可爱。
生乙:这是一只喜欢大森林的小松鼠。
生丙:这是聪明的小松鼠。因为它看到树越来越少就要想办
法了。
生乙:这是一只保护环境的小松鼠。它看到树越来越少,很
着急。
师:你们看, 一只聪明活泼的小松鼠走来了, 他去干什么呢?
出现课件:一只小松鼠向大森林奔去。
生甲:一只活泼可爱的小松鼠怀着愉快的心情蹦蹦跳跳地向
大森林跑去。
生乙:一只聪明的小松鼠兴高采烈地挎着篮子跑到松林里摘
松果。
师:课文哪一段是写这幅画的?请一个小朋友读第一自然
段。
生甲:这个小朋友读得还可以,可是还不够高兴。我能读得
比他高兴。
师:他读得很高兴,脸上笑嘻嘻的,多高兴哪,谁能读得像
他一样