文档介绍：<<宇宙的的边疆>>说课稿
谷城县三中李薇
各位老师:
下午好,大家都知道科学的发展是迅猛的,科学家追逐星空,敲击原子,破译基因,仰观宇宙之无穷,俯察纳米之精微,科学思想和科学精神深入人心。科学,作为一种社会共同语,已成为当代文化的主流,但是对科普类文章的教学却没有与时俱进,语文老师讲科普类文章,往往还有一定困难,因为这类文章理论性强,概念抽象难懂,学生不爱听,老师也不爱讲,教学效果不尽如人意。今天在这里我要同大家一起探讨的就是新课改下科普类文章的课堂教学模式,我以《宇宙的边疆》为例进行课堂教学设计,请诸位同仁批评指正。
一、说教材
教材分析,《宇宙的边疆》是高中语文必修3中第四单元的一篇科普类说明文,是电视片《宇宙》的解说词,文中作者向我们介绍了许多宇宙知识,,而且还恰到好处地融合了说理和抒情,传达了作者对宇宙及人类的认识,抒发了自己的思想感情。
学情分析,宇宙总是充满着神秘感,高中学生往往会被这种神秘感吸引住,学生对宇宙很感兴趣,学生对宇宙的相关知识也有一定了解,但是我们也要认识到学生的兴趣点还是处于相对比较感性的层面,真是遇到这样的文章却很少静下心来去阅读去思考。
在教材分析和学情分析的基础上,结合课标制定目标。
《高中语文课程标准》明确指出,加强语文积累,注重梳理,发展独立阅读的能力,从整体上把握文本内容,理清思路,概括要点,理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题,对文本能做出自己的分析判断。基于此制定本课知识与能力目标:
了解解说词特点,把握说明顺序,体会本文运用议论与抒情的好处。
《高中语文课程标准》明确指出,采用适当的方法解决阅读、交流中的问题,切实提高语文素养。注重合作学****养成相互切磋的****惯。基于此制定本课的过程与方法目标:
利用多媒体创设情境,激发学生探究科学知识、感悟科学精神的兴趣。学生通过合作探究的方式探究作者对宇宙和人类的思考,并启发自己的思考。
《高中语文课程标准》明确指出,在阅读中,体味大自然的多姿多彩,激发珍爱自然、热爱生活的感情,感受科学中的美,提升审美境界。基于此制定本课情感态度与价值观目标:
激发学生探求未知世界的兴趣,感受科学中的美,扩展学生的思维层次和文化素养。
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新的课程标准在“教学建议”中指出:“语文教学应为学生创设良好的自主学****情境,帮助他们树立主体意识。”“应鼓励学生在个人钻研的基础上,积极参与讨论及其他学****活动,学会协作和分享”“教师既是与学生平等的对话者之一,又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”因此,这一堂课,在教法上我采用合作对话式教学模式,主要采用激趣法、点拨法、提问法、讲解法,引导学生自主阅读课文,让学生展开联想,拓展思路,把问题引向深入,高质量地完成课堂教学任务。
三、说学法:
学法上,我贯彻的指导思想是把“学****的主动权还给学生”,倡导自主、合作、探究的学****方式,具体的学法是自主探究法、质疑法、小组讨论法,拓展反馈法。在学****过程中,先通过创设情境,激发学生的学****兴趣,调动他们参与课堂的积极性,然后让他们自主学****质疑探究,分组讨论交流,力求实现“认知――理解――运用――拓展――提升”的飞跃。
四、说教学过程
1、创设情境,激趣导入。