文档介绍：山区中职学校行为文化建设的内容与途径
英山理工中专杨宇
学校的一切运作都要通过有组织的活动和是盛大行为来实现。学校行为是基于学校理念系统基础并为实现学校理念服务的,是学校师生在科学世界和生活世界屮所从事的活动。学校行为文化建设提升是学校文化建设的重要组成部分,学校行为文化建设是推动学校文化形成与发展的在动力之一。学校行为文化能促进师生体现规范的行为和态度,体现现代人所具备的行为习惯与风尚,彰显办学品位。因此,加强学校行为文化建设具有十分重要的意义。
关键词:学校行为文化建设内容途径
学校行为文化包括组织机构、各项规章制度、仪式、公众形象、核心层形象、教师形象、教师培训行为、学生形象、学生奖励行为、公共关系、危机管理等。它是学校经营风格、精神而貌、人际关系的动态体现,也是学校精神、学校价值的折射。学校行为文化是学校育人活动中最直接、最广泛也是最深刻的部分。学校教育教学管理工作都是要通过一定的行为和有组织的活动来进行的。下面主要从学校教育教学行为文化建设、学校学习行为文化建设、管理行为文化建设、学校社会行为文化建设等几个方面加以阐述。
一、学校行为文化建设的内容
(一) 学校教育教学行为文化建设
U常的课堂教学是学校教育的主阵地,期间发生的教学行为直接反映教师的专业素养, 也直接关系着学生的健康成长、文化素质的养成。在新的历史背景下,学校教育教学不仅要倡导学生探宄性学习、合作性学:>J、社会实践性学等,而且要鼓励学生更多地接触书本以外的知识,拓展学生的学习领域和思维视野,并养成质疑、探宂的学习品性。这就意味着, 学生的学习活动及方式,不再是被规定的、不再是亦步亦趋地受学科知识体系展开过程的控制或制约,而是更具自主性、自由选择性、主动性和创造性等主体性行为。这就要求教师需要改变过去教知识、教书本的传统教学观念及方式,不仅要研宄课程,而且要研宄学生学习活动及方式的改变,提高课程教学的有效性。教师不仅要转变传统的教学观念和方式,而且要参与课程决策和开发校本课程。因此,合理地组织、开发和没计课程教学,己是教师必须承担的职责。
(二) 学校学习行为文化建设
在快速开放、复杂多元、充满风险的现代社会,在知识生产、传播、运用的周期越来越短、知识吏新的速度越来越快的信息化时代,学4己成力各类社会组织和机构的基本社会适应行为,也成为每一个社会成员立足和生存、发展及升迁的社会适应行为。学校教育是有目的、有计划、有组织的大规模学习活动的特定时空,学校更应该首先成为学习型的组织,更应该首先建立学习型的文化。学校应成为主动学习、不断学习、终身学习的教育基地和服务中心,应不断培养山热爱学习、善于学习、终身学习的合格公民。
学校发展要求形成学校学习行为,要求建设学校学习型文化,这里的“学习”由于强调“学校”的规定性而不用于以往的“学习”,具有鲜明的学校组织和行为的特质:它是一种基于学校现实问题解决的学习,是一种实现学校发展共同愿景的学习,是“基于学校、在学校中、为了学校”的校本学习和研修;它是一种在个体学习基础上强调群体学习、伙伴学习、合作学习的过程和经历,倡导学习过程中的经验分亨、相互支持和共同成长;它是一种前喻学习、同喻学习、后喻学习的并行和共存,强调学校领导与教师、教师群体、教师与学生之间的平等、民主、互塑的关系;它是一种在实践中学习,在实践中研宂,在研宂