文档介绍：留守儿童的教育问题及对策研究社会2009-09-0319:27阅读880评论0字号:大中小小随着我国城市化、现代化进程的加快,越来越多的农民离开了土地,涌入到城市务工,但是由于种种条件限制,他们不能把孩子带在身边,于是产生了一个特殊群体——留守儿童。所谓留守儿童,是指父母双方或一方流动到其他地区,孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童。得到父母关爱,享受家庭温暖,是每个小孩与生俱来不可或缺的权利。但农村留守儿童的大量存在,反映出其此项基本权利的部分缺失。随着离开父母的时间增加,留下来的孩子们也不可忽视地出现了许多问题,首当其冲的是孩子们的教育问题。一、农村留守儿童教育存在的问题及原因分析(一)易出现心理问题儿童期是人的心理发展的关键时期,它会影响到一个人一生的成长。家庭和社会为儿童的成长提供必备的条件,给予儿童应有的保护、照顾和良好的教育,就会为儿童一生的发展奠定重要的基础。留守儿童少年多数是学龄儿童少年,他们一般是由祖父母、外祖父母或其他亲戚代为监护管理。由于不在父母身边,缺乏与父母之间深层次的感情沟通,他们得不到应有的父爱和母爱,没有可以倾诉的对象,不愿意看到甚至嫉妒同龄儿童少年躺在父母的怀里撒娇,接受父母的关爱。缺失的情感使他们的心灵容易受到创伤,往往只能无条件地、被动地承受现实。他们孤独、自卑、精神压抑、性格孤僻,不愿意与老师和同学沟通;他们内心痛苦,看上去淡漠、自闭。美国学者艾利克森在其著名理论心理社会发展周期论指出:人的每一人生阶段都有它的心理发展任务,如果未完成,它会阻碍个体顺利地进入下一阶段的心理发展。心理学上把这种心理发展的延迟叫“未完成事件”或“未完成情结”。甚至曾经有过长时间留守经历的大学生,他们在大学生活中遇到的学业问题、人际交往问题和恋爱问题等具体心理问题,部分原因在于少年时期的亲情情感缺失。儿童时期的留守经历直接影响到他们***后的心理发展水平。[1]中小学生正处于身心迅速发展的时期,对自身变化、学业压力、人际交往等方面的独特的理解与认识,也产生了许多烦恼与冲突,在心理发展上存在更多的困惑与问题,这时他们需要畅通的倾诉渠道,需要正确的引导。在调查中,有近95%的孩子表示很想父母,而且在生活以及学****中也遇到了很多他们的祖辈们无法解决的问题,想与父母交流,当问及他们为什么没与父母沟通时,他们多半表示父母很忙,少数表示由于父母长期不在家,“有点生疏,不想和他们讲什么了!”而绝大多数的代理监护人直接表示“很少或从来不与孩子谈心”。这样,由于远离父母,缺少了起码的与父母交流的机会,代理监护人又无暇顾及他们的情绪情感变化,这些都对留守儿童心理健康极为不利,常引发种种心理疾病。(二)易发生行为偏差瑞士心理学家皮亚杰在《认知发展论》中提出了关于道德认知发展的理论,人的道德形成有一个从他律到自律的过程,他律不仅是必经的阶段,而且是实现道德内化的道德自律的必要前提,他律并不是自然而然地发生作用的,只有经过一个由外在强制力量支撑的他律化训练,人们才能学会自觉地遵守道德规范。“留守儿童”其道德行为发展在他律阶段,自律能力很弱。在调查中笔者发现,大多数的临时监护人自己的法律意识都很淡薄,对于孩子的行为,只要不犯大错,他们一般都采取认可态度,缺乏及时有效的约束管教,使部分留守儿童纪律散漫,在家里不听祖辈教导,在学校,老师对于留守儿童的教育也是“心有余而力不足”,甚至有少数老师认为留守儿童多数都是一些问题少年,只要能让他们“完成9年义务教育就好了”,其他的就不重要了,而孩子由于得不到应有的教育和重视,多数都自暴自弃,认为“反正没人在乎我,我怎样都无所谓”,导致有些孩子在学校道德品行较差,不遵守规章制度,常有迟到、旷课、逃学、说谎、打架、欺负同学等行为,有的迷恋桌球室、网吧和游戏厅,甚至与社会上一些有不良****气的***混在一起,形成行为偏差。(三)易影响学****成绩今天的教育问题就是明天的社会问题。决不能忽视农村留守少年儿童这一特殊群体。单亲监护人以母亲为主,而母亲的文化程度普遍低于父亲,再加上繁重的劳动,很难对子女进行学****辅导。祖辈与其他亲戚监护人对留守儿童的培养意识更加薄弱,对孩子的学****辅导与监督更加显得无力。祖辈监护人存在溺爱孩子的现象,甚至会帮孩子向老师撒谎请假。这就导致了留守儿童学****目标不明确,学****态度不端正,学****成绩和学****自觉性普遍较差。由于缺乏外在监督,留守儿童的道德观和守纪意识薄弱。留守儿童的学****成绩大多是处于中下游,学****兴趣不高,积极性低下,学****成绩较父母外出打工前有明显的下降趋势。或是留守儿童的成绩呈现两极化的趋势,不是前几名就是最后几名。父母外出打工,留守儿童无人教导,成绩下降是情理之中的事情。(四)易产生思想道德教育上的缺失“父母是孩子的第一任老师”,同时父母也应该是对孩子教育时间最长久的老师,因