文档介绍：一年级小学语文教学总结范文
又到学期末了,现将本人语文教学工作从以下五个方面进行总结:
一、
本学期识字量大,怎样让学生学得轻松学得愉快?这一直是我在探索的问题,每节课应该怎样上,学生才会觉得很愉快,又能记住这些枯燥的字呢?创设一种宽松、愉快的环境,使学生心情愉快,乐于思维,勇于探索是必不可少的。在课堂中,我以创设丰富多彩的教学情境,运用多种形象、直观的教学手段,如课件、卡片、表演等方式帮助学生识字。并教给学生各种记忆字的方法,比如加一加,减一减,拆部件,形声字,换偏旁,同音字,自编儿歌,猜字谜等。在教学中,每出现一个新字,都要问问学生:“你们谁有办法记住这个字?”“你是怎样记这个字的?‘以此来启发学生展开想像,用各种方法来识字。我认为识字学习是一个反复的、长期的过程,教师要创造多种方法和途径,增加汉字和学生见面的机会,比如,有个学生这样记“破”字:我摔了一跤,石头把皮擦破了。我相信,这个孩子用这种方法,很方便地就把“破”记住了。这种记法都来自小学生的创造。这些记忆生字的方法离古人造字的本意可能很远,但孩子这样记,不仅很快把字记住了,而且发挥了创造性。用这样自主创造的方法识字,学生会觉得识字是一件有趣的事,一点儿也不枯燥乏味。儿童的学习兴趣要持久,有一个由外到内的过程,就是从对外在的、形式的兴趣走向对内在的、实际学习内容的兴趣。学生一旦把创造性发挥出来,他们便会对识字乐此不疲。这样,抽象的字与学生的生活经验和好奇心很好地结合起来,这样学生在生趣盎然的生活情境中识字,这样能收到事半功倍的效果
二、.利用语文课堂主阵地,抓好学生的朗读训练
1、明确朗读的要求:要他们读书时做到眼到,口到,心到。不可急于求成,严格要求做到不丢字,不添字,不错字,不重复,不唱读,不读破句子。进一步做到---读时,有高有低、有急有缓、有快有慢。
2、调动学生读书的积极性是最为重要的,在课堂上,我经常设立各种各样的读书比赛,小组读、男女读、指名读、教读、分角色朗读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;我注重在阅读教学的过程中,尽量引发学生能打开想象的翅膀,读出自己的感受出来。当然也注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强,所以在教学生读课文之前,我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面,尽可能地为学生作出很好的示范。
3、抓住典型课文,逐句指导学生。
4、做好差生辅导。
三、扎实地抓好背诵
背诵能帮助小学生积累语文基础、丰富知识,俗话说:“读书破万卷,下笔如有神”,“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟”,可见,背诵是学生语文能力、提高语文教学质量的有效途径。开学初,我就拟定“背诵计划”。不论是成语的确定,还是名言、古诗,我们都力求课内与课外相结合,力求内容适合一年级学生。因为学生在校的时间,学习任务比较重,因此完成背诵任务基本上用的是零碎时间(早读、午间及其他时间)要求学生反反复复地读。为了让学生记得牢并在将来能够学以致用,每个环节我都抓得特别实。为了让学生理解成语、名言、古诗的意思,我下了很多工夫。
四、把握汉字间架结构,做到“三到”
俗话说:“写字没有巧,笔画安排好。”“点、横、竖、撇、捺”五种基本笔画便构成了庞大的汉字体系,我想这也正是中国文字的神奇、伟大之处。可见写好基本笔画很重要,但