文档介绍：如何在小学英语课堂教学中激发学生的学习兴趣

兴趣是学习的源泉,兴趣是最好的老师。学生的兴趣总是和一些积极、肯定的情绪相联系,它可以激发学生的求知欲,并能唤起学生丰富的想象力和创造的欲望。有了兴趣,学生就会主动地、自觉地参与到教学过程中来,在教学过程中充分表现自我、完善自我。所以,教师在英语课堂教学中激发学生的学习兴趣,能调动学生学习英语的积极性、主动性,使他们“乐学”、“爱学”,那么,如何在小学英语教学过程中激发学生的学习兴趣,引导有效教学呢?
一、英语课堂教学的重要前奏。
大家知道,良好的开端是成功的一半。一节课的开始是整堂课的第一步,引人入胜的导入能吸引学生的注意、调整学生的积极性,使学生思维进入兴奋状态,迅速进入学习轨道,是教学成功与否的关键,因此课前几分钟的导课是课堂教学的重要前奏。
在每节课新授前巧妙地安排1-3分钟的热身小游戏,游戏中恰当地安排与新知有联系的旧知识。主要采用让学生跟音乐唱一唱英语歌曲,或利用教材和教学本身,结合富有趣味的童话、故事、儿歌等形式去激发学生兴趣,促进学生形成最佳的心理状态,变被动学习为主动学习。营造英语氛围,激起学生兴趣,调动学生积极性和注意力,激发学生的发散性思维,给学生创设一个自由发挥的天地。
例如:在教授“It's red.”这一课时,我借助这首儿歌来导入教学内容:“小黑熊真顽皮,手里拿着大画笔。画个天空是蓝色,blue,blue是蓝色。画个太阳红彤彤, red,red是红色。画片草地绿茵茵,green,green是绿色。画串香焦是黄色,yellow,yellow是黄色。最后拿起黑色笔,画了一个小黑熊,黑不溜秋不美丽,哭着闹着找妈咪。”打上节拍,轻松活泼的节奏琅琅上口,立即吸引了学生的兴趣,让学生产生了强烈的学习欲望,使知识变得生动有趣,掌握起来就容易多了。
二、课堂上积极创设英语情境,激发学生学习英语的兴趣。
情境,是一种生活的场面,在英语教学中,创设情境教学,能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣。因此,运用直观的教具或生动的媒体创设情景,营造氛围,尽快把学生带入图画中的“情景”后进行教学,可以引起学生的学习兴趣,有利于教学活动的展开与深入,拓展学生的思维,提高学生的理解力和语言表达能力。
1、演示实物,显示情境。
在教学中只是贫乏的讲解,学生记不住,分不清,枯燥乏味,效果不佳,而利用实物进行教学,形象直观,能调节课堂氛围,加深对所学内容的印象。例如:在教学“chameleon”和“panda”这两个单词时,我做了几个头饰来变换,先出现动物的某一部位,让学生说出自己的想象物,如此几轮的猜测,引出这两个动物的全部图案后,再板书生词开始新授。这样造成学生渴望的心理状态,使教学紧紧扣住学生的心弦,启发学生积极思考,从而提高学习效率。
2、利用插图、简笔画和卡片,创造情境。
插图是语言的形象再现,语言是插图的理性表述;简笔画在教学过程中有着独特的信息沟通作用,它能省掉诸多的语言讲解,可明显地促进学生对语言材料的感知作用。
3、以动作表现情境。
这是在课堂中常用的一种方法,在课堂上我们尽量以现身说法,借助动作来帮助学生理解单词、句子。例如在教授boy、 girl 、man、 woman的单词时,我就使用了如下的动作进行了情景教学: 用活生生的人作为教具,指着一个女孩问:Is this