文档介绍：北师大版三年级下册
数学教案(全册)
三年级下册数学教学说明
各单元内容介绍与教学建议:
第一单元元、角、分与小数
在购物情境中,初步认识小数,能认、读、写简单的小数;
能比较小数的大小;会进行一位小数的加减运算,并能解决实际问题;
能运用小数表示日常生活中的一些事物,并进行交流。
小数的认识分两个阶段进行教学
本册先初步认识小数,主要以元、角、分为背景学****小数的读、写、大小比较、一位小数的加减计算等,四年级将进一步认识小数,学****小数的计数单位、小数的性质等。
第三单元乘法
会计算两位数乘整十数、两位数乘两位数的乘法;
能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程;
能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,并能对结果的合理性进行判断。
关于估算的两点建议
估算要有理由。教学中除了要求学生说出估算的结果,还要他们运用自己的语
言说明估算的理由。然后组织大家讨论这些理由是否合理。估算活动后要进行反思,积累估算的经验。反思包括与精确计算的结果进行比较;自己思考为什么估算的合理或者不合理;同伴之间互相交流估算的心得。
第五单元认识分数
结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义,能认、读、写简单的分数;
结合具体操作,感受比较分数大小的过程,能比较一些分数的大小;
会进行同分母分数(分母小于10)的加减运算,并能解决简单的实际问题。
关于分数意义的教学
1. 引入的必要性。(生活中存在;分东西;度量单位的需要)
2. 创造表示方式。(用自己的方式表示“一半”;图形表示——自己创造符号)
3. 分数的意义:平均分,部分与整体的比。(“平均分”的辩论;对学生创造符号的归纳,对分数符号的讲解;
对分数的语言描述;多个东西的“一半”; 为什么不一样?)。
4. 分数的应用。(生活中大量存在的现象——模型的思想;运用分数解决“比较”问题)
空间与图形
第二单元对称、平移和旋转
结合具体情境,感知对称、平移和旋转现象;
能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形;
通过观察、操作,认识轴对称图形,并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形;
结合图案欣赏与设计的过程,体会平移、旋转和轴对称等在设计图案中的作用,发挥创造力和个性,感受图形的美。
第四单元面积
结合具体情境认识面积的含义,能用自选单位估计和测量图形的面积,体会统一面积单位的必要性;
体会并认识面积单位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷),会进行简单的单位换算;
探索并掌握长方形、正方形的面积公式,能估算给定的长方形、正方形的面积。
关于面积引入的教学
计算面积的必要性:要给教室铺地砖;给镜框配玻璃、贴边框(周长和面积的区别)。运用自己的语言说一说对面积的理解。文化价值:什么物体表面的面积比……大。
手——课本——桌子——黑板——教室——学校——北京市——中国——亚洲——世界——地球——宇宙
统计与概率
第六单元统计与可能性
通过丰富的实例,了解平均数的意义,体会学****平均数的必要性,会求简单数据的平均数(结果为整);
能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题,并和同伴进行交流;
知道事件发生的可能性有大有小,能够列出简单试验所有可能发生的结果;
能描述一些简单事件发生的可能性,并和同伴进行交流。
实践活动
提供模拟活动的题材
小组合作分步讨论实施的具体方案
交流各小组实施的方案并加以指导
布置设计旅游计划的活动
应鼓励学生通过独立思考和合作交流,探索解决问题的策略,不应将书上的策略作为知识点来教学。
必须防止把具有挑战性的解决问题的活动,异化为“对题型、套解法”的机械操练。
注意的问题
应鼓励学生通过独立思考和合作交流,探索解决问题的策略,不应将书上的策略作为知识点来教学。
必须防止把具有挑战性的解决问题的活动,异化为“对题型、套解法”的机械操练。
复****内容
整理与复****一)
整理与复****二)
总复****br/> 整理与复****一)
你学会了什么(反思性)
、讲述学过的知识内容。
,让学生做一做,议一议,反思自己是否真正学会了。
我的成长足迹(表现性)
;
,互相欣赏,共同分享。
第一学段总复****的教学建议
促进已有知识与经验的系统化与合理化,为进入第二学段的学****打好坚实的基础,这是总复****最重要的一项任务。
依据课程标准的基本要求,突出基础知识和主干知识,分领域进行知识