文档介绍：,、动机和情绪、:观察法、实验法、侧研法、调查法。,:视觉、听觉、味觉、嗅觉、皮肤觉等3内部感觉:运动觉、平衡觉、内脏感觉。、感觉对比和联觉。5知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的综合反应。:空间知觉、时间知觉、:选择性、整体性、理解性、:指向性、集中性、:选择功能、保持功能、:无意注意、有意注意、、有目的的、必要是还需要付出一定意志努力的注意7有意后注意即预定的、:注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、:(1)原有活动吸引注意的程度(2)新的事物的性质与意义(3):尽量防止分散注意的刺激出现、:明确目标任务。创建问题情境。,是人脑对过去的印留、:识记、保持、:根据内容与对象分形象记忆、情景记忆、语义记忆、情绪记忆、动作记忆,根据信息加工与记忆阶段分:瞬时记忆、短时记忆、:对识记过的材料不能再认与回忆,:遗忘在学****之后立即开始,;(1)识记材料的性质与数量(2)学****的程度(3)事迹材料的系列位置(4):衰退说、压抑说、干扰说、提取失败说。:及时复****合理分配复****时间和复****内容、分散复****与集中复****相结合、复****方法多样化、运用多种器官参与复****敏捷性、持久性、准确性、:(1)明确记忆目的,增强学****主动性(2)理解学****材料的意义(3)对材料经行精细加工促进理解(4)注意方法,:间接性、概括性、:根据思维的发展水平不同划分:知觉动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维。根据逻辑性分:分析思维、知觉思维。根据指定项分:集中思维,发散思维。根据思维创造程度分:常规思维、、本质的、特征的思维方式。:分析与综合、比较、抽象与概括、:概念、判断、推理。:(1)提出问题(2)明确问题(3)提出假设(4):(1)人的知觉特性(2)定势与功能固着(3)个体经验水平(4)情绪与动机(5):酝酿、:⑴运用启发式教学,激发学生求知欲,调动学生学****的积极性、主动性;⑵培养发散性思维与集中性思维;⑶发展学生的创造性想象力;⑷鼓励学生参加各项创造性活动,正确评价有创造力的学生。扰毫饿咋丙摸丽猜迭份织***:预见功能、补充功能、:⑴根据想象时有无目的意图分:有意想象、无意想象。⑵根据想象活动与现实的关系分:幻想、理想、空想。⑶