文档介绍：青岛版四年级上册科学教案
 
第一单元植物的生活
1、植物的身体
一、教科书说明:
植物世界与人的生活有着密切的联系,植物也是学生从小就司空见惯的事物,可以说学生对于植物世界既熟悉又陌生。说到熟悉是因为学生从小就生活在植物世界中,已经对周围的植物有了一些初步了解;所谓陌生是由于学生还没有对植物进行过细致而有目的地观察,更谈不上对植物世界比较系统的研究,了解植物的构造以及各部分的作用。教科书编排《植物的生活》这一单元的目的,就是想让学生通过对植物世界的探究,初步了解植物的构造及各部分的作用,知道植物世界的丰富多彩,产生进一步探究的欲望。更重要的是让学生借助对植物世界的探究,亲历科学探究的过程,掌握观察、实验、查阅资料等探究方法,培养科学探究的兴趣,为今后科学探究活动奠定良好的基础。本课侧重让学生通过有目的地野外观察,能指认植物的六大器官,掌握观察的基本方法,学会借助观察工具对事物进行定量观察,养成写观察记录的****惯。
活动准备:
教科书将活动准备融入一幅学生野外观察的场景图中,借助“到野外观察植物需要准备什么呢?”引领学生进行课前思考、讨论,做好观察前的准备。目的一是引起学生野外观察的兴趣,产生外出观察的欲望;二是引起学生的思考,确定探究的主要方向。
活动过程:
包括三个活动:
活动一:植物的身体分哪些部分?我们怎样研究它们?
教科书在野外观察的场景中,安排了两组学生交流的情景,目的是让学生通过对“植物的身体分哪些部分?”的讨论,引起学生的思考,调用学生已有的生活经验,引起学生更加深入的思考,结合“我们怎么研究它们?”制定观察计划,这才是教材安排这一探究活动的真实目的。
教科书中呈现的两组同学,一组同学侧重于观察方法的交流,一组同学侧重于观察目的和观察态度的交流。目的是让学生通过观察前的思考、讨论、交流,借助学生已有的观察经验,确定本次观察活动的目的和采用的观察方法。
活动二:出去观察了。
教科书展示的是一幅学生实地野外观察活动的场景:由于学生探究兴趣的不同,观察的侧重点也会不同。为此,教科书呈现了五组观察重点各不相同的学生观察时的情景。由于这些同学观察的重点不同,所以采用的观察方法和借助的观察工具也有所不同。有两名同学在观察树的叶子,其中一名同学正在拣掉在地上的落叶,一名同学在用鼻子嗅叶子的气味;有两名同学身边放着一把小铁锨,正蹲在树下观察大树的根;有两名同学在观察大树的茎,其中一名同学正在用皮尺测量大树茎的周长,他身后的同学正配合他记观察记录;还有一名同学在用放大镜观察植物的花;有两名同学正抬头观察树上的果实。教科书利用注意图标:要保护好植物!提醒学生引起高度重视,在野外观察时要珍爱生命。
设计这一探究活动的目的:一方面在于给学生创设一次亲历大自然的机会,实地进行一次野外观察活动,让学生在亲近大自然的过程中,产生热爱大自然、保护大自然的情感,体会人与自然和谐相处的道理。另一方面在于通过实地野外观察活动,让学生亲历科学观察的一般过程,根据观察重点的不同,学会选择不同的观察方法和观察工具,特别是学会借助工具对所观察的事物进行定量观察,并养成记观察记录的****惯。
活动三:交流一下,看看我们有什么收获。
教科书呈现了两份观察记录,其中一位同学记录了观察测量到的树干的周长和其他观察收获;另一位同学的观察记录重点记录了观察树根后的发现。目的是提示学生在交流时要借助自己小组或自己的观察记录进行交流,不仅交流这次野外观察活动的收获、观察的方法、借助观察工具观察的情况,还要交流自己的发现和如何记好观察记录。
自由活动:
在自由活动中,教科书以“动手做一做”为活动指向,利用交流的形式呈现了“我准备将观察到的植物画下来”和“我想用拣到的枝叶做一幅装饰画”两个活动。教科书之所以采用这一呈现方式,其目的在于给学生充分自由的空间,让学生通过广泛交流和讨论,选择自己喜欢的活动方式进行活动。
自我评价部分,教科书设计了与本次活动紧密相关的几项评价内容:“我观察得认真、细致”、“我的观察记录”、“我喜欢亲近大自然”、“我们使用的观察工具”。
设计这四项评价内容的目的是想让学生侧重于观察态度和观察****惯、观察过程和方法以及在本次活动中产生的情感、态度、价值观等多方面引导学生进行自我评价,使学生能以正确的态度对自己的表现给以恰当正确的评价。
拓展活动:
选择一株植物,长期观察它,看它身体的各个部分有什么变化,并做好观察记录。
设计此拓展活动的目的在于让学生通过对同一株植物的长期观察,进一步了解植物的构造特点和植物生长变化情况,养成记观察记录的****惯,进一步激发学生的探究兴趣,培养学生的观察能力。
二、教学目标:
;能利用各种感官