文档介绍：幼儿园教师培训总结
幼儿园教师培训总结
20**年4月11日,这个带着雨水湿润气息的清冷的早晨,我踏上了7点出发前往广州东的汽车,8点半如约与广州的陈总见面,9点半便站在了暨南大学附属幼儿园的小门口,内心激动的等待和那里的教师共同探讨乐高幼儿园项目课程的开展。短暂2个多小时的培训,涵盖有一堂大班和一堂小班的示范课程,这是在有了泡泡之后,第一次和这么多孩子一起运用乐高学****现在看待孩子们,内心的感受有了许多变化,反思自我,觉得过去对于父母和孩子的认知还是太肤浅,太理论了,毕竟之前没有为人父母的感性体验。人无完人,也没有完美的父母,从这一点上来说,我过去对待自己和老师,以及对待孩子和父母,都显得有些过于理论和死板了,现在我恍然间似乎发觉自己看待每个孩子,每位老师的角度都和过去不同,更加感性,更加丰富。
两天以前,幼儿园负责教务的王园长曾经和我通过电话,讲到希望安排2节幼儿的示范课,以便更加深入的了解乐高课程的上课流程和课堂状态。由于培训时间只有短暂的2个小时,2节课程的示范课显然占用了太大的比重。然而,由于两节课程参与的教师人员不同,所以,只能将重点放在示范课程上。这给了我这次培训一个更大的挑战——我需要将所有的理念融合到两节示范课中去展示给所有在场老师和孩子。
经过考虑,我将小班主题活动中《最长的毛毛虫》和大班齿轮入门课程《小丑的眼睛》定为本次培训的示范课。示范课间歇期间,针对材料的使用和教学对教师进行讲解。主要针对大中小班器材的使用,教师教研活动的开展,比赛以及合作课程这几个方面进行了分享。实际培训时,由于11点15分是幼儿用午餐的时间,因此实际的课程中,我将大班《小丑的眼睛》改成了更为精简的《认识齿轮》的课程。
总结这两节示范课,小班的《最长的毛毛虫》课程效果很不错。联系部分孩子们的专注力很好,即使在语言引导的时候,大部分孩子也能将注意力集中。搭建的环节比较乱,这主要是由于我之前没有和孩子们讲好规则所致,导致搭建在分发器材给孩子们的时候出现了所有孩子一拥而上的场面,多亏了带班老师的配合,才让整个活动秩序得以保证。反思的部分,个别反思没有集体反思的效果好。一开始,我将两个孩子不同的作品进行对比,让孩子们观察长的毛毛虫和短的毛毛虫,以及了解两个孩子搭建的长短毛毛虫在使用积木和搭建方式上的不同区别,进而总结出积木的长短和搭建方式会导致毛毛虫长短的区别的结论。可是由于孩子们大都专注在自己的作品中,只有极少数孩子在我提出问题时给予回应。之后,当所有孩子将作品集合做集体反思时,所有的互动孩子们都很积极的参与,反思的效果明显好了很多。大班《认识齿轮》由于课程时间缩短,课程内容削减,虽然秩序感较小班要好很多,可是大班孩子们意犹未尽,明显感觉体验的环节时间不充分,许多孩子在离开的时候拉着我的手很不情愿结束,我只好告诉他们,今后每周都会有这样一次活动,由他们自己的带班老师来组织,相信对于孩子来说这会是一周漫长的等待。
教学实施的过程我对自己做了一下评估:
好的部分
1、课程中和孩子们的互动很好,在和孩子们的互动中提出假设和疑问,以及引出搭建难题,孩子们积极协助的过程中获得经验和知识;
2、组织孩子们反思的过程穿插建构活动,一环接一环,不断刺激孩子思考;
3、对于不恰当的地方及时调整。在活动过程中,对于突发情况能够做出及时的反应和调整,当大班孩子时间缩短时,及时调整了课程主题,保证大班孩子的体验顺利完成。
4、始终以孩子为活动的中心,尊重孩子们的接受水平。
5、课程中让孩子们思考生活中的实例。让小班幼儿观察教师的手指和幼儿的手指,教师的腿和幼儿的腿哪个长,哪个短;让大班幼儿思考生活中见到过的齿轮装置。
值得反思的部分
1、组织搭建分发材料时容易混乱。应该在事先和孩子们说好领取器材的规则,让孩子们了解了领取器材的规则之后再分发材料;或者事先将材料打包分发给孩子。材料的分发办法还需要斟酌斟酌,想一个更加行之有效的方法,既快速又能很有秩序的让孩子获得自己想要的材料;
2、没有留给孩子们课后的思考,以及回家之后可以和父母分享和交流的话题。课后的延续部分还需要加深,例如,让小班孩子们课后找一找生活中的物体比长短。让大班的孩子们在课后思考两个齿轮啮合时,齿轮的方向是怎样的?
3、小班有部分幼儿对于长短的认知还不够清楚,或许是了解长短,但表述不清。在邀请孩子自己举例子的时候,一个小女孩举出了长颈鹿妈妈的脖子和长颈鹿宝宝的脖子的例子,但谁长谁短就混淆了。由于时间关系我没有给予更加深入的解释,而是直接给出了答案进行纠正。集体反思之后,如果再将这个孩子的举得例子提出来,再提问给孩子,这样一方面可以考察孩子们这节课的学****程度,另一方面也可以巩固知识。
在简短的教师培训环节,由于时间很短,无法很详细的和老师们讲解课程的理念,也缺少了引导