文档介绍：规规矩矩写字踏踏实实做人
东方一小吴琦
《新课程标准》指出写字教育不但要培养学生良好的写字****惯,教会写字技法,提高写字质量,还要培养学生的审美能力,陶冶他们的情操,提高他们的素质。由中国教育学会书法教育专业委员会编写的《书法艺术》以趣味性、直观性、审美性和通俗性为特点,使学生从兴趣出发,由感性到理性地接受知识,受到了书法艺术的教育。
俗话说:“字如其人”。写字的过程,其实就是育人的过程。写字训练不仅仅是技能训练,还是一个形成良好****惯,培养高尚品质的过程,是一个磨练意志,陶冶情操,学****做人的过程。在写字教学中,我们正是把握这一规律,潜移默化地培养了学生的学********惯、学****态度、学****兴趣、意志品格等非智力因素。在写字育人方面作了一点探索和研究。
一、严格书写姿势,端正学****态度。
在写字教学过程中,重视学生书写****惯的培养,对端正学生的学****态度有显著的促进作用。在教学实践中,我们发现正常的同龄儿童智力水平是基本相当的,为什么学****效率有悬殊,学****成果有时却相差甚远呢?最主要的原因就是学****时专心认真的程度有差异,两个孩子学下棋时,一个孩子专心致志,结果成了出色的棋手;另一个孩子老是走神儿,结果棋艺没有多大长进,这就是有力的证明。因此,培养学生认真书写的****惯,从而促进良好学****态度的形成就显得尤为重要。
目前,少年儿童普遍提前读写,但又忽视了正确姿势的教育与引导,所以读写姿势普遍不合适。在教学中,我们总是从头抓起,严格要求,教给学生正确的写字姿势,编成儿歌(身直臂开头要正,两腿弯曲足摆事平,写时注意三个,写字姿势要记清)。写字之前先背诵,写字之时多提醒,真正做到姿势不对不写字,摆好姿势再写字。教学中,发现有几个毛手毛脚的孩子是急性子,老师一布置作业,他们总是一挥而就,可是接过一看,缺胳膊少腿的字到处都是,经过年级组教研,我们像对待一年级学生那样,手把手地帮助,指导纠正写字姿势,并在班级举行隆重的写字仪式,展示优美的字的字贴以及优生的作业。从而让他们明确写字是很严肃、庄重的事,绝不能马马虎虎地对待,给个别写字太快的学生规定单位时间里应写的字数。一学期下来,这些学生养成了良好的写字****惯,书写错误率几乎为零,学****功课的态度明显好转。
二、科学训练写字,提高学****兴趣。
学****兴趣是对学****活动的认识倾向,是推动学****活动的一种动力。兴趣不是天生的,而是环境的产物。我国的汉字有着悠久的历史,从基本笔画到独体字、合体字,书写起来大有规律可循,趣味无穷。对常用的基本笔画,如“点、横、竖、撇、捺、提、钩、折”等,我分门别类地进行指导,比较容易掌握。如“竖”有“悬针竖”和“垂露竖”,相同的地方是“起笔顿,行笔重”,不同处是前者收笔轻,后者收笔稍重,对独体字,指导书写时,要帮助学生找出关键笔画写正。(如“木”字或米、水等),关键是“竖”要写直,写正,“撇、捺”要伸展。对合体字,要弄清结构,找出特点。左右结构的字有“左宽右窄”、左窄右宽、左右等宽”三类;上下结构的字有“上大下小、
上小下大、上下相等”三类,左中右,上中下结构的字,根据结构特点,编出顺口溜“左避右,上就下,美观大方不分家,你让我,我帮他,团结互助力量大!”……
从描、仿入手,从基本笔画、基本结构练起,遵循从少到多,先简后繁,由易到难,循序渐进的原则,使学生对书写汉字产生了极大的兴趣,与此同时,再把书写与