文档介绍：一、教学目的
二、知识要点
三、教学重点与难点
四、教学内容
五、思考题
第三十讲理学评价
编号:49 学号:2009211219 姓名:彭思
一、教学目的
1、了解理学的基本内容及发展线索
2、了解理学本身的价值及对各个时代的影响
3、怎样去客观评价前人的学术思想
4、培养学生主动思考,寻找一手的原始资料的能力
二、知识要点
1、理学的主要流派及发展历程
2、宋明理学的影响
3、后世对理学的不同评价
三、教学重点与难点
1、通过对各主要流派的介绍了解其新发展和糟粕性
2、历代的学者或当局对其的评价
3、内容与评价
四、教学内容
产生的历史条件
(1)政治条件:地主阶级势力的递嬗;庶族地主取代士族地主的统治地位;农民战争对财富平均的新要求;民族矛盾的尖锐。
(2)学术思想条件:宋代州县学校兴起,书院林立,促进了学术思想的发展;经学笺注的没落;佛教与道教思想的渗透;科学技术的发展。
(3)统治者的推崇成为宋明理学在思想史上统治地位确立的重要条件。
1·2基本内容
1)它是以“性与天道”为中心的哲学问题,也涉及政治、教育、道德、史学宗教等,它是经学、佛学、道教结合孕育而成,儒家思想为主兼收佛道。
2)广义的理学,泛指以讨论天道性命问题为中心的整个哲学思潮,包括各种不同学派;狭义的理学,专指程颢、程颐、朱熹为代表的、以理为最高范畴的学说,即程朱理学。
3)讨论包括本体论问题,即世界的本原问题;心性论问题,即人性的来源和心、性、情的关系问题;认识论问题,即认识的来源和认识方法问题。
始于北宋,南宋进一步发展,至元代而朱陆合流,明代新发挥,沿及清代前期渐趋衰落。由张载气学、周邵象数学,到程朱理学,再到陆王心学,构成宋明理学逐步发展演变全过程。
1·3 发展线索
1·4流派的大致介绍
宋初三先生:(1)、胡叆:总结分科教学法,立“经义”和“治事”两斋,研究用经书的道理治家治国。
(2)、石介:重视《周易》的研究,作《易解》和《易口义》,借《周易》以排斥佛、道,并虚构儒家道统,说儒家自尧、舜、禹、汤、文、武、周公、孔子等自有一套前后相续的治国安民之道和人生哲学。
(3)、孙复:作《春秋尊王发微》,强调尊王攘夷,维护中央政府的绝对统治,这与北宋初期政治要求相符合。
总之,宋初三先生的思想体现了不重训诂,重义理的特点,揭开了后来理学借用儒家经典以创立自己理论体系的序幕。
理学的开山始祖——周敦颐:A、宣传儒家道统论;
B、讲宇宙生成论和万物化生论;
C、一切皆本之于“无极”,以“自无极而为太极”作为思想体系的核心;
D 、开始使用理学的基本范畴“理”,并从本体论上开始解释。
周敦颐
张载的关学:A、重视本体论,在《易说》中提出“气”为世界的本源,区别所谓“天理之性”与“气质之性”,并推出“立天理”、“灭人欲”的命题
B、提出“理一分殊”,认为事物各有区别,这是由天地间唯一的“天性”(理)所决定的
C、提出“穷神知化”与“穷理尽兴”的认识论,这成为“格物致知”论的发展渊源