文档介绍：浅谈高校学前教育专业课程设置的研究
[摘要]随着社会不断发展,生活水平不断提高,人们对于学前教育业越来越关注。目前,世界上大部分国家都将学前教育作为基础教育的重要组成部分,对幼儿教师的要求也越来越严格。要想满足学前教育的需求,促使学前教育蓬勃发展,就必须对学前教育课程和高校学前教育专业课程之间的互动关系进行探讨,完善和优化高校学前教育课程,使毕业生更加适应幼儿教育教学工作,达到教师专业化水平。
[关键词]学前教育幼儿教师专业课程
[中图分类号] G640 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437(2013)14-0030-02
自2001年教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要(试行)》后,学前教育越来越受到大家的关注,学前教育的课程改革不断深入,教育模式也日益多元化、复杂化,并由原来单一的分科分类教育逐渐转向多样化课程学习。这就对学前教育教师要求更加严格,不仅需要学前教师具有现代化的教育理念,掌握幼儿教育的方法和策略,对教师提高自身专业知识和人文科学素养也有很高要求。且随着素质教育的深入,教师专业化成为教育的一种发展趋势,高校如何设置学前教育课程,培养出专业化幼儿教师成为当前的一大重任。
一、学前教育专业课程设置的基本要求
(一)考虑学前教育的特征
近几年来,由于教育改革,教育在内容、模式和理念上都发生了巨大变化。学前教育不仅要求教师具有较全面的文化知识,还需要具有较高的教学技能素质,教育指导幼儿,帮助幼儿打开认识知识世界的大门,促进幼儿的智力发展。
(二)重视学生的实践能力
在过去,高校教师培养的过程中通常着重于课本知识的讲解,忽略对学生实践能力的培养。新时期学前教育课程设置应注意突出教学课程的可操作性、实践性。设置实践课程,使学生在从事工作前积累教育工作经验,这就缩短了学生将来工作的适应期,有利于学前教育的顺利有序进行。
(三)培养学生可持续发展的潜力
随着教育的不断革新,旧的教育理念和一成不变的教育模式已经不能适应教育的发展,大学生在学校所学的知识不可能终生受用,在教育不短完善和改进的过程中旧的知识可能被遗弃,因此在高校设置课程时应将终身教育作为指导思想,着重培养学生继续学习的能力,不断学习和更新自身知识,提高自身的专业素质。
二、设置课程体系的基本原则
(一)巩固加强公共课,注重教师的道德教育
学前教育的基础课程是为让学生掌握自然、社会科学的基本知识,为帮助学生树立正确的世界观奠定基础。公共课主要通过学习广泛的基础课程知识,改变个人气质,培养学生正确的人生观、价值观和职业道德观,加强学生职业道德的教育,提高学生对教育事业的认识。
(二)增添教育类课程,提高知识技能水平
增添教育类课程的开设,有助于提高教育教学知识技能水平和教育科研的能力。能有效地解决“如何教书育人”的问题。优秀的教师之所以能取得良好的教育成果,其主要原因在于他们能不断地学习摸索,从中总结出教育经验,并将其整理后有效地运用到教育教学中去。为提高教师的教学水平,高校应加大开设教育类的教学课程,指导学生如何与幼儿进行沟通交流,了解他们的内心世界,进行教学工作。同时开设有关科研与创新能力培养方面的课程,培养学生树立正确的教育观,提高学生的科研意识和能力。
(三)适当增加前沿的学科知识
为让学生更好地了解