文档介绍：管窥高中生物合作化教学实践
摘要:现如今,随着科学技术的高速发展,以及人们科学教育观念的转变。人们逐渐开始重视科学教学的重要性。而生物这门学科作为新科技的学科,高中生物作为一门基础教育学科,应当适应社会的发展,逐步转变教学观念,从而有效地提升生物教学的教学质量。现如今的高中生物教学,仅仅注重其基础性,忽略了培养学生的实际操作能力,更加忽略了对学生进行合作教学。对高中生物的合作教学实践做出以下的研究。
关键词:高中生物;教学实践;合作
生物界是丰富多彩的,充满了神秘的魅力,同时这也就决定了高中生物教学的教学模式可以是多种多样的,是不应该被传统观念所束缚的。新课改中提到“以人为本”的教学理念,这便要求教师在进行生物教学过程中务必根据学生本身特征来帮助学生进行有效的教学。同样的,在高中生物课堂中,教师应当有效地对学生进行合作教学,加强学生的合作意识,全面提升合作教学质量,达到高中生物教学目标。
一、提高对合作学习的认知
社会发展的必然趋势要求在高中生物教学中务必推行合作学习的方式,随着社会的不断进步,社会需求不断从个人需求逐渐转化为集体需求,从独立学习逐渐转化为合作学习。由此可知,合作学习已经逐渐成为教育教学的重中之重,它不仅能提升学生的自身能力,更能促进学生健康成长。
而相应的,在高中生物教学中推行合作学习,不仅应该符合学生的个体需求,更能培养学生的自主学习与合作学习的能力,由此,合作学习将成为高中生物教学中的重要方式。
传统的教学过程中,更加强调教师的作用,教师作为课堂的主导者,以教师讲授为主,往往忽略了学生的个体差异,从而导致学生被动地学习。而现如今的“合作学习”则是要求教师寻找教学重点,活跃课堂气氛,提供学生自我发挥,畅所欲言的机会,让学生在合作学习的过程中相互协作,共同解决问题。
实践出真知!在推行合作学习的过程中应该强调实践的重要性,在合作学习过程中,不断总结、反思、发现问题并解决问题,从而使合作学习更加有效。
二、合作的具体实施
正确认识合作时间,合作学习并不是盲目的,随时都可以进行的,合作应该有价值地进行,根据需求进行,应该学有所得,用有所效。所以,教师在日常教学中,应该认识到学习的准确时机,恰当地进行相关的合作学习。例如,课堂主要内容是让学生进行良好的知识学习,让学生真正地学会做题,打好高中生物学习基础。在这样的情况下,教师应当有效地将学生进行分组,然后给出一个论题来让学生进行分组讨论,诸如问题可以设计有丝分裂以及遗传等相关的问题,同样,在课堂上主要是针对高中生物知识进行相关分析理解,这样则应该进行相应合作学习。合作学习的内容应该是有意义、有一定深度的。同时,也可以根据课文内容形