文档介绍：《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计
——重庆市綦江区三会学校:刘维刚
本文是人教版五年级下册语文第七组的“人物描写”中的一个片断。本片断节选
自《红楼梦》第三回。作者通过短短六百字,向我们展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、
善于阿谀奉承的“凤辣子”形象。
一、设计理念:
本文是本册教材中典型的“难点不是重点,重点不是难点”的文章。难点是对王
熙凤的外表打扮描写,是朗读的难点,也是理解的难点 ; 重点是从王熙凤的言行中品出
她的性格特点。读出王熙凤说的话的“言外之意” 。
二、教学目标
,正确、流利地朗读课文。
,感受王熙凤的人物形象,学习人物描写的方法。
《红楼梦》的兴趣,迁移描写方法课外练笔。
三、教学重点和难点
感受并表现王熙凤的人物形象 ;学习人物描写方法。
四、课前准备:
教师制作简单的教学课件 ; 学生预习课文。
五、过程预设 (1 课时 )
( 一 ) 谈话导入,初读课文
:满纸荒唐言,一把辛酸泪。都云作者痴,谁解其中味。 ) 曹雪芹在红
楼梦的第一回里这样说。是啊,几百年来,有多少人在探索着《红楼梦》的秘密,这
节课,让我们走进其中一个片段,去解一解红楼梦中的一个人──王熙凤。板书课题:
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“凤辣子”初见林黛玉,读读题目,从题目中你了解了哪些信息 ?(“初”:第一次;“凤
辣子”:王熙凤 )
预设问题:
问题一:王熙凤的打扮到底是怎样的 ?课文为什么要描写她的打扮和面貌 ?
问题二:王熙凤说“竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女儿”是什么意
思?为什么说“妹妹这样命苦” ?
问题三:王熙凤为什么“用帕拭泪”又马上“转悲为喜” ?
,,
【设计意图:初读中学生心中所想的、所感的、所疑的,是我们教学的真实资源。
在初读中了解学生的知与不知,能是教者更有效的从学生的角度去组织教学。因此,
了解学生阅读“前体验”很重要。 】
,自由朗读,读正确,通顺,难读的地方多读几次,不懂的地方划下来
和同桌交流。
:(相机出示课件图片,激发学生对生活的热爱)
①来者(系)谁,裙边(系)着 (多音字 )
②嫡亲 ( 根据这个词,大略理一理黛玉与贾母的关系 )
③纳罕、敛声屏气、恭肃严整 ( 纳罕:找个近义词, “敛声屏气”说说意思 )
④彩绣辉煌、神妃仙子、放诞无礼、泼皮破落户儿
⑤金丝八宝 /攒珠髻;朝阳五凤 /挂珠钗;赤金盘螭 / 璎珞圈;
豆绿宫绦 /双鱼比目 / 玫瑰佩;缕金百蝶穿花 /大红洋缎 / 窄裉袄;
五彩刻丝 /石青银鼠褂;翡翠撒花 / 洋皱裙。
( 二 ) 细品“打扮”悟“地位” :
“外貌打扮”:围绕问题──王熙凤的打扮到底是怎样的 ?课文为什么要描写
她的打扮和面貌 ?
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(1) 读句子,根据上节课划分的线,读出味道。引读:头上戴着──项下戴着──
裙边系着──身上穿着──外罩──下罩── ( 在写法上你发现什么 ?)
(2) 理解:“髻、钗、圈、佩、袄、褂、裙”分别指什么 ?
(3) 再读句子,想象:你脑中呈现了一身怎样的打扮 ?(华贵,奢侈,富丽堂皇 ,, )
(4) 读“外貌”:作者除了写衣着,怎么写外貌的 ?(眼,眉,身量,体格