文档介绍：《中国书法艺术》的教学设计
一、设计思想:
本课教学的指导思想和理论依据:
文字的产生,是人类社会进入文明时代的重要标志。汉字是人类文明的活化石,是中华民族创造的独一无二的世界文化遗产,是中华民族的面孔和灵魂,是中华文明之母,是中华民族的精神象征,体现了人与自然和谐美的艺术特征,是对中华悠久历史文化的一个缩影,不懂中文的老外也能美观地感受到汉字及中国书法的独有魅力,也能直观地体会到中华文化上下五千年的延续性。通过本课学****让学生了解中国书法的基本特征和发展脉络,感受中国书法艺术的魅力,培养对民族文化的认同感和自豪感。
设计特色:
对典型书法家及作品的认识和欣赏,受中国书法艺术的魅力。
二、教材分析:
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课标要求:概述汉字起源、演变的过程,了解中国书法的基本特征和发展脉络。
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本课属于《历史必修Ⅲ》第二课中国古代艺术中的古代书法艺术。伴随古代中国物质文明和政治文明的进程,中国人的精神生产和精神生活也不断演进,学****本课达到提升学生的科学精神和人文素养,增强对祖国和民族文化的认同感,提高自觉传承祖国和人类优秀思想文化遗产。
三、学情分析:
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浙江省初中和高中语文课本已省略了中国汉字基本构造内容,除课外自学书法的同学外,较少受到中国书法的薰陶。
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对于中国基本字体的辨别;
对书法的精神内涵的体会
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看书;同伴间的讨论;
四、教学目标:
【知识与能力】
以文字、画面及有关声像资料,使学生得到有关古代中国书法艺术的基础知识,同时,提高学生的艺术鉴赏能力。
【过程与方法】
学生初步体验古代书法艺术的各种形式,认识其丰富内涵。相互之间要加强交流合作,取长补短。
教师注重直观教学,充分利用现代化的教学手段。通过把视觉媒体、听觉媒体、视听媒体及综合媒体结合起来展示古代中国的精美书法艺术,增强教学的直观性,调动学生的情绪。
利用多元智能理论,充分发挥学生书法艺术方面的潜力,利用讨论、现场创作和学****体验等形式,给学生提供发挥和展示才华的平台,提高学生的学****积极性和自信心,同时可以促进学生之间的交流与合作。
【情感、态度与价值观】
通过本课学****了解中国古代书法艺术多姿多彩的风貌,培养学生体验美,发现美,鉴赏美,创造美的能力,丰富生活内容,培养内心的艺术情操。
通过对中国古代书法艺术的学****观察,体验,提高学生自身的艺术修养,激发对祖国文化的自豪感,增强继承中华民族的优秀文化传统的历史使命感和社会责任感。
五、重点难点:
教学重点:
行书为代表的五种常见的中国字体鉴赏
教学难点:
感受中国书法艺术的魅力,培养对民族文化的认同感和自豪感。
六、教学策略与手段:
教学模式:典型书法家的介绍和其代表作欣赏
教学手段:
文字、画面及有关声像资料视频讨论、现场创作和临摹体验
七、课前准备:
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了解王羲之、颜真卿等著名书法家
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对王羲之、颜真卿、欧阳询、柳公权等书法名家的了解:查代表作、创作背景及蕴含的人文精神和民族精神;
了解班级擅长书法同学,以备课堂使用;
了解语文课《兰亭序》的学****情况。
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u盘和ppt课件,书法爱好者自备书法用品
这是教学设计的主体部分,分几个环节具体说明教师指导活动、学生学****活动及师生交互活动。
共四个环节
环节①故事导入:
皇“一字千金”
环节②了解、欣赏、体会:
王羲之及“天下第一行书”《兰亭序》
颜真卿及“天下第二行书”《祭侄文稿》
环节③合作学****br/>概述汉字的起源和演变过程(五种常见的中国字体)
环节④现场创作和学****体验
故事导入:传说典故“一字千金”的由来
西安碑林内有块《大唐三藏圣教序碑》,是件隔代合写一碑的奇事:晋代大书法家王羲之竟然写了200年后的唐朝文章! 怪事自有根由,这座《大唐三藏圣教序碑》,是玄奘和尚从印度带回的佛经,由他精心译成后,请唐太宗作序文,再加上太子李治作述记玄奘的谢表。此碑立于唐高宗咸亨三年(公元672年),当时朝廷要把它用晋代大书法家王羲之的字体来刻碑。长安洪福寺高僧怀仁知道此事后,感到佛教界的光荣,因此,下决心承担此任。怀仁和尚到处寻觅,用时20余年终于按序文把王羲之的字一个一个地搜集起来,成了这块王羲之字体的《圣教序碑》。传说怀仁在集字过程中,有几个字怎么也找不到,不得已奏请朝廷贴出告示,谁献出碑文中急需的一个字,赏金一千。这就是“一字千金”的由来,后人把此碑的拓本称作《千金帖》①
了解、欣赏、体会:
王羲之