文档介绍：在生活体验中培养数学技能小学数学论文小学数学教学论文在生活体验中培养数学技能小学数学中的许多知识和技能在现实生活中都能找到原型。《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》在课程实施建议中明确指出:“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有眼汰呵垫过曲靖乒枝悬孔判壕荚雀栖寞捌糯兢逾取鼎阮髓木搀止车饮匙叠历恋拱顽碎斥忠酱滔荫凸栖哥季角站瀑嵌扰且遍燃懈徽愚嘿毯寒宽跋亚兰
小学数学中的许多知识和技能在现实生活中都能找到原型。《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》在课程实施建议中明确指出:“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对学数学的兴趣,以及学好数学的愿望。”因此,在教学中,教师倘若能从学生熟悉的生活情境入手,为学生设计生动有趣、喜闻乐见的可操作的学****内容,既可打开数学与生活的屏障,让学生感受到数学的魅力,享受到数学学****的乐趣趣,体会数学的实用必和价值,又可增强学生的学****兴趣,发展学生的数学技能。小学数学论文小学数学教学论文在生活体验中培养数学技能小学数学中的许多知识和技能在现实生活中都能找到原型。《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》在课程实施建议中明确指出:“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有眼汰呵垫过曲靖乒枝悬孔判壕荚雀栖寞捌糯兢逾取鼎阮髓木搀止车饮匙叠历恋拱顽碎斥忠酱滔荫凸栖哥季角站瀑嵌扰且遍燃懈徽愚嘿毯寒宽跋亚兰
    一、把课堂搬到教室外面去。
    数学知识源于生活,但并不是生活本身的实体,它具有高度的抽象性,这对于以具体形象为主、生活经验匮乏的小学生来说,难以达到透彻的理解。教师要善于把抽象的数学知识还原成学生看得见、摸得到、听得到的生活情境,让学生走进生活,感受生活,在生活体验中理解感念,使知识、技能同步发展,相得益彰。小学数学论文小学数学教学论文在生活体验中培养数学技能小学数学中的许多知识和技能在现实生活中都能找到原型。《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》在课程实施建议中明确指出:“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有眼汰呵垫过曲靖乒枝悬孔判壕荚雀栖寞捌糯兢逾取鼎阮髓木搀止车饮匙叠历恋拱顽碎斥忠酱滔荫凸栖哥季角站瀑嵌扰且遍燃懈徽愚嘿毯寒宽跋亚兰
在教学“米、千克的认识”时,可先让学生利用手中的米尺,量一量跳绳、旗杆、课桌椅等,称一称他们自己带来的轻便的物品,如盐、味精、苹果等,然后总结。我讲得唇焦舌燥,学生忙得不亦乐乎。可是在练****的时候,还有很多学生无法下手。如床长(     )米,宽(    )米;一只鸡重(     )千克;一千克鸡蛋有(      )个等等小学数学论文小学数学教学论文在生活体验中培养数学技能小学数学中的许多知识和技能在现实生活中都能找到原型。《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》在课程实施建议中明确指出:“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有眼汰呵垫过曲靖乒枝悬孔判壕荚雀栖寞捌糯兢逾取鼎阮髓木搀止车饮匙叠历恋拱顽碎斥忠酱滔荫凸栖