亲的菜园.doc

文档介绍：《亲的菜园》教学设计

教学目标
1、认识12个生字,会写12个生字,掌握1个多音字“盛”。
2、有感情地朗读课文,能读懂文章的主要内容,体会作者要表达的思想感情。
3、懂得劳动创造了美,培养热爱劳动的好品质。
教学重点:
懂得正因为父亲付出了辛劳,贫瘠的土地才变得肥沃,是劳动创造了美,创造了幸福,培养学生要热爱劳动。
教学过程
谈话导入,读题质疑。
1、同学们,看过菜园吗?知道菜园是干什么用的吗?今天我们就去一个菜园看看,这是谁的菜园呢?板书课题:《父亲的菜园》。
2、质疑:为什么说菜园是父亲的?父亲的菜园里都有些什么?
二、检查预习。
1、朗读课文。
2、说一说父亲的菜园里都有什么?
小结过渡:所有菜园里的蔬菜,父亲的菜园里应有尽有。难怪作者说“一年四季,都是一片诱人的翠绿。”(板书:翠绿、诱人)这样的菜园,同学们喜欢吗?然而,这片菜园原来是什么样子的呢?
三、品味菜园,启发愤悱。
1、自读课文,思考:菜园原来是什么样子的?
2、再读课文,思考:在父亲的精心伺候下,菜园如今变得怎样了?
4、小结过渡:一片泥土很薄,曾经杂草丛生,贫瘠荒凉的坡地在父亲的精心伺候下,竟变成了一块肥沃、碧绿,蔬菜飘香的菜园,真是不可思议的事情。那么父亲到底是怎样精心伺候这片坡地的呢?
四、品读“伺候”,感悟品质。
1、细读课文,思考:父亲是怎样精心伺候菜园的?
2、引导学生抓住描写父亲的言行的句子,品读。
(1)启发想像:每天天还没亮,父样就扛着锄头,挑起箢箕到山上去,他会干些什么?坡地上的草很厚,很杂,他会怎样做呢?从这句话中,你感觉到劳作一天的父样怎样?这句话怎么读?
指名学生读句子。师相机点评。
(2)父亲没有气馁,引导品读:“气馁”是什么意思?(失掉勇气)父亲没有失掉什么勇气?(重建菜园的勇气)为什么说岩石很“可怖”?“没有气馁”的父亲是怎样做的?怎样给这段话取个小标题?砌墙垒土)读着这段话,你觉得父亲是个什么样的人?((板书:勤劳、执著)读着
“父亲笑了”, 你又觉得父亲是个什么样的人?(乐观、朴实)这段话你怎么读?
(3)引导品读:为什么说这片豌豆是荒地拼了命才养出来的?(极言土地贫瘠。)在一个普通农家饭桌上没有新鲜蔬菜的日子里,在“我”家饭桌上的菜碗总也盛不满新鲜蔬菜的日子里,在“我”正做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦的时候,父亲却把一片新鲜的豌豆翻到了泥土里,你能理解父亲的做法吗