文档介绍：多媒体在音乐教学中的运用
随着科学技术的发展,多媒体作为一种新的教育教学技术,已经融入音乐教学之中,以其色彩鲜艳、图形生动形象的特点,提供了声音、文字、图象相互结合又能互动的学习情境, 使学生开阔了视野,拓宽了思路,产生强烈的情感共鸣,深刻理解音乐形象,感受音乐内涵,亲切自然地表现音乐,满足了情感和心理上的要求,培养了音乐审美能力。音乐课堂因多媒体的运用变得更加精彩。
精彩一:多媒体的运用聚焦学生注意力
学习学得好不好,兴趣很关键。布鲁纳说过:“最好的学习动因是学员对所学的材料有内在的兴趣”。兴趣是学生积极思维、探求知识的内动力。如果不生动形象,音乐的魅力同样无法展现。在音乐教学中利用多媒体设计生动、新颖的动画教学情境,化无声为有声,化静为动,将音乐课堂变得更加引人入胜,学生就会对音乐产生浓厚兴趣,始终将注意力集中在学习上。
在教学《绿叶》这首歌曲时,我充分利用多媒体声、光、色、形合一的优势,创设情景:葱苍的树林,灿烂的阳光,远处的牌坊,依稀的茅舍、原野、河川,清新的花香,再配上背景音乐,学生的思维、视觉、听觉被调动起来。这时让学生为画面编歌词,再念一念,接着给画面配上原歌词,制成简单的MTV让学生欣赏。看着优美的画面,倾听着悦耳的歌声,学生仿佛置身于多姿多彩的大自然的优美景色中,犹如身临其境,加深了对歌曲内涵的理解,体会到歌曲的情绪,使单调的学唱歌词变得有趣而有活力。强烈的情感共鸣,使学生在学唱中将歌曲的情绪较好地表现出来。
精彩二:多媒体的运用激发学生创造力
爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限地,而想象力概括世界上的一切,并且是知识进化的源泉”。多媒体以其丰富多彩和生动活泼的形式,使学生入情入境,激活思维的火花,插上想象的翅膀,去表现美、创造美。教学中,应充分运用多媒体教学手段,把聆听、观察与实践密切联系起来,创设情景,引导学生发挥想象力和创造力,进行音乐创作。
在教学《金孔雀轻轻跳》时,教师把孔雀的活动过程具体化为八幅活动的画面,动态地表现了孔雀开屏的情景。在此基础上,又让小朋友自己排练表演,模仿孔雀开屏的动作。学生兴致盎然。教师不失时机地从表演动的过程和画面上派生出多条分支,提出问题:假如你变成了一只小孔雀、假如画面中的这只孔雀这么棒、假如……应该怎样来表现?学生智慧的火花被点燃,他们的设想五花八门,精彩纷呈,丰富的想象和大胆的创造表现得淋漓尽致,多种音乐表现能力得到了有效锻炼。“金孔雀轻轻跳”深刻的主题就这样自然而然地突现出来。
如在教学《军民大生产》这首歌曲时,课件出示军民大生产的场景,使学生更深刻地感受热火朝天的军民大生产运动。在歌曲教学后,教师让学生根据自己所熟悉的劳动生活素材,为这首歌曲的旋律填上新词。学生积极性很高,有的描写大扫除时不怕脏、不怕累的场面,有的描写大街上熙熙攘攘的人群购物的情景,有的赞美家乡的风光,为家乡旅游胜地作宣传,还有的为中国球队冲出亚洲走向世界摇旗呐喊
……他们将创作好的歌词通过大屏幕和全班同学共享,喜悦之情洋溢在每个人的脸上。
精彩三:多媒体的运用拓展学生知识面
音乐在一般人的认识里也许就是一种声音,但实际上它所包含的知识范围很广。在小学阶段,学生需了解的音乐知识包括最基本的乐理知识、音乐结构、音乐体裁、乐器的认识等等,而这些连大人都觉得无趣的音乐知识