文档介绍：如何掌握课外阅读技巧
经常见到学生写日记、作文时皱眉头、唉声叹气,写出的文章没有新意,没有中心,语言不丰富,课上回答问题时语句不连贯,无法措辞,不会用准确的语句表达自己的行为情感。杜甫曾说:“读书破万卷,下笔如有神”,如何从学生课外阅读入手,培养阅读兴趣,掌握读书技巧,学得有趣、更有品位?
《中国大百科全书》有这样一句话:“阅读是从印的或写的语言符号中取得意义的心理活动。”那么有一千个读者,就有一千种心理活动,提高阅读量,加快阅读速度,可适当加大****作量。如何达到这一步?就应让学生掌握阅读技巧从中受益。
首先从内容上分析学生的喜好调动学生的积极性,其次在阅读方式上创设多样形式。
阅读内容由智力、绘图、故事性、知识性等几方面来阐述。
。这类图书有很强的吸引力、开启智力、自己动手、动脑、写、画,锻炼连续思维、抽象思维,找出平时积累的知识遗漏处。少数同学对于破案、猜谜方面的图书、趣味问答的图书有很浓的兴趣,如《小神探刘正辉》、《奇谋妙计》、《宝宝爱提的问题》、《奇妙童话》、《趣味科学》、《聪颖斗智》、《逻辑推理》等,学生阅读此类图书,追究其原始原因,推断出不同的结果,曾有一次两位同学对“趣味竞猜”争得面红耳赤,共同找到老师评论,原来一位同学结果与标准相似,另一位同学又用另一种更巧妙的途径得出结论,他们各持己见,教师与他们共同分析、画图、当场演算,终于明白了其中道理教师趁势引导:也许还有其他的方法,或其余的题也有多种解决方法,也可以让其他同学共同参与竞猜,班内顿时涌现出积极动脑的活跃气氛,课上的语文、数学活动有了明显的进步。
。通篇是绘图的形式,故事中的人物以对话的形式出现,形象有活动感,学生直视力加强。这类书适合中、低年级学生阅读,学生有自我创作的意识,如某些连环画册《开心小精灵》、《宝葫芦的秘密》、《海底历险三十天》、《看图读古诗》等等,学生阅后议论:“我想象的和他的这个不一样,我能画出另外一种。”结果自己创作的人物形象同样栩栩如生,效果也不错。从手抄报上看,不再是单一枯燥的作品,学生的思维开阔,形式多样,内容清新明快。
。这类图书具有浓厚的故事性,情节曲折,有转折性,文字活泼,内容变化多,充满热情、愉快气氛的读物,如介绍自然界、动物界的读物,《童话故事》、《宝葫芦的秘密》、《儿童科幻小说》、《太阳的颜色》、《可爱的白鸽》、《星星的秘密》、《侠盗罗宾汉》,内容通俗易懂,道理浅显易于接受,读起来朗朗上口,学生会随着精彩的故事情节而喜怒哀乐,完全把自己融入故事当中。引导学生把你的阅读收获通过讲故事、写读后感、表演小品、评书等形式表现出来。
。历史故事、人物传记、游记、物种起源、百科知识、科幻知识及《十万个为什么》这类图书都是学生喜闻乐见的,通过阅读学生获得直接经验,受益匪浅,有些图书更有利于高年级学生来阅读:《中国成语故事》、《迷人动物》、《中外寓言故事》、《中国民间故事》、《谦虚改错》、《历史镜鉴》、《为人处事》、《创造奇迹》、《宇宙纵横谈》等等,中外的故事,天文、地理十分详尽,阅读时让学生质疑问难,再逐步释疑解难,最终有所收获。学生记日记时把阅读的知识有顺序地记叙下来,知识点清晰。详细,准确地写出所学内容。
学到《小苗与大树的对话》这篇课文时,季羡林老先生