文档介绍：第四章群落生态
课时安排:4学时
教学目的:通过讲授,让学生较全面掌握以下内容:
1.   群落的概念及其基本特征
2. 群落的组成与结构
3. 群落的演替
教学方法:
结合大量事例剖析讲解概念
2. 幻灯片的使用
重点及难点:难点是群落的组成与结构
重点是群落的组成与结构以及群落的演替
第一节群落的概念及其基本特征
一、群落的概念
(一)群落的定义
生物群落(munity)是指在一定时间内,居住在一定区域或生境内的各种生物种群相互联系、相互影响的有规律的一种结构单元。它们和相邻的生物群落,有时界限分明,有时则混合难分。其结合较松散,但都由其组成的种类及一些个体的特点而显现出有一些特性。生物群落可简单的分为植物群落(munity)动物群落(munity)和微生物群落(munity)三大类。
群落概念是生态学中最重要的理论之一,因为它强调的是在自然界共同生活在一起的各种生物能有机地、有规律地在一定时、空中共处,而不是各自以独立物种的面貌任意散布在地球上;它强调生物间有物质循环和能量转化的联系,因而它具有一定的组成和营养结构。在时间过程中,经常改变其外貌,并具有发展和演替的动态特征。它不是物种的简单总和,在群落内由于存在协调控制的机能,因而在绝对的变化过程中,保持相对的稳定性。因此,生物群落被认为是生态学研究对象中的一个高级层次。它是一个新的整体,它具有个体和种群层次所不能包括的特征和规律,是一个新的复合体。群落概念的产生,使生态学研究出现了一个新领域,munity ecology)。它是研究生物群落与环境相互关系及其规律的学科。它是生态学的一个分支。
关于群落的性质,长期以来一直存在着两种对立的观点。争论的焦点在于群落到底是一个有组织的系统,还是一个纯自然的个体集合。“机体论”nj Smic School)认为群落是一个真实的有机实体,它是组成群落的各个种群的有组织的集合体。而不是人为地分类的产物。法国的布朗
-布兰冈特(Braun-Blanquet)、美国的克莱门兹(Clements)和英国的塔斯利(Tansley)支持上述观点。而“个体论”学派(Individualistic School)则认为群落在自然界中井非是一个实体,而是生态学家从一个呈连续变化着的植被中搜集来的一组生物而已。其所以重复出现,只是由于对环境的同样需求。认为群落并不是自然界的基本组织单位。苏联、美国和法国的一些学者们支持上述观点。近代生态学的研究中,采用一些定量方法的研究证明,群落并不是一个个分离的、有明显边界的实体,而是在空间和时间上的一个系列。这一事实,更支持了“个体论”的观点。
(二)群落与生态系统
生态学理论中另一问题,就是群落生态学与生态系统生态学是两个不同层次的研究对象,还是同一层次的研究对象。这个问题,在近代生态学教材和专著中也有两种不同的看法。有些学者把群落生态学和生态系统生态学分开来讨论,如奥德姆(Odum,1983)和史密斯(Smith,1980)等人。而有些学者把它们作为一个问题来处理,如克雷布斯(Krebs,1985)和怀梯克(Whitaker, 1970)等。
群落和生态系统这两个概念有明显区别,各具独立含义。群落是指多种生物种群有机结合的整体,而生态系统的概念是包括群落和无机环境。生态系统强调的是功能,即物质循环和能量流动。但谈到群落生态学和生态系统生态学时,就很难区分开。群落生态学的研究内容是生物群落与环境相互关系及其规律的科学,这也正是生态系统所要研究的内容。随着生态学的发展,群落生态学与生态系统生态学必将有机地结合,成为一个比较完整的,统一的生态学分支。
二、群落的基本特征
(一)群落的物种组成
任何群落都是一定生物所组成,每种生物都具有其结构和功能上的独特性,它们对周围的生态环境各有一定要求和反应,它们在群落中各处不同地位和起不同作用,但群落中所有种都是彼此相互依赖、相互作用而共同生活在一起的一个有机整体。组成生物群落的种类成分是形成群落结构的基础。群落中种类组成,是一个群落的重要特征。
群落中的种类组成和环境条件是密切相关的,环境条件的丰富与否,是指物质与能量交换中原始物质的丰富程度。营养物质的丰富程度不同,种类数目可以相差很大。
动物通常依附于植物而生活,因为动物直接或间接以植物为食,尤其陆地生物群落,植物提供许多动物的隐蔽所、栖息地和繁衍后代的场所。因此,陆地生物群落中植物种类的多样性和结构的复杂性能直接影响动物种类和数量。如把森林中鸟类数量和农田中的相比,前者可多于后者10倍左右。随着植物群落的发育愈发完整而丰富,动物种类也随之增多。动物在生物群落中有自己的地位和作用。如传播花粉和种予的作用,红松种子常被松鼠转移贮存而得到传播,某