文档介绍：人教版二年级下册语文教案
第四单元
主备李国玲
13 动手做做看
学****目标
1、会认10个生字,会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。
3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
课时安排两课时
第一课时
学****目标
1. 正确、流利地朗读课文;
2. 认识10个生字,会写9个生字。
教学过程
一、揭示课题
今天我们来学****第13课《动手做做看》,请同学们伸出手和老师一起板书课题,齐读课题两遍。
二、出示学****目标
这节课,我们这节课的学****目标:正确、流利地朗读课文;认识个生字,会写个生字。
三、第一次“先学后教”
现在,我们来完成第一个学****目标,进行第一场比赛,比谁课文字音读的最准确。自己先看一次课文,把不认识的字画出来,然后听录音,把不认识的字加上拼音。
(一)先学
。
。
(二)后教
(后进生)
,老师板书出错的字词;
四、第二次“先学后教”
课文大家都会读了,接下来比一比,看谁最快地认识10个生字,老师把课文中的生字朋友都给大家找出来了,请同学们看大屏幕,一会老师把拼音去掉看看你还会不会读了。
(一)先学
lǎng zhì màn lín lín nà āi hǒng piàn
明朗志向漫出来鱼鳞伊琳娜哎呀哄骗
(二)后教
五、 第三次“先学后教”
好,我们刚刚把课文中小小的“拦路虎”给解决了,我相信大家课文一定会读的很棒,下面我们比一比谁的课文读的最流利。
(一)先学
(二)后教
六、第四次“先学后教”
课文大家都理解了,接下来我们学****生字。请同学仔细观察,注意每个生字的笔顺及间架结构,再认真写一写,5分钟后咱们比一比,谁写的字最端正,最漂亮。
(一)先学
、临摹。
(二)后教
,其他同学在本上写
,同种互改
教学反思
第二课时
学****目标
,能有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。
、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学过程
一、 揭示课题
今天我们继续来学****第13课《动手做做看》,请同学们伸出手和老师一起板书课题,齐读课题两遍。
二、 出示学****目标
这节课的学****目标是:理解课文,能有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发;唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
三、第一次“先学后教”
(一)先学
出示自学指导一
请同学们读课文1自然段,思考:
科学家朗志万提出了什么问题?
(5分钟左右,比谁爱动脑筋。)
(二)后教
1. 学生自己读课文,思考 ,学生补充
(一个杯子装满了水,再放进去别的东西,水就会漫出来。如果放进去的是一条金鱼,却不是这样。这是为什么?)
讨论:你是怎么看这个问题的?(和身边的伙伴交流。在全班发表意见。)
小结:大家对这个问题都有自己的看法,文中的几个小朋友是怎么想的,谁的答案对呢?我们下节课接着讨论。
四、第二次“先学后教”
(一)先学
出示自学指导一
请同学们读课文2-7思考:
伊琳娜是怎么做的呢?想想她为什么生气?后来为什么又笑了?
(5分钟左右,比谁爱动脑筋。)
(二)后教
1. 学生自己读课文,思考 ,学生补充
1)伊琳娜在妈妈的引导下亲自做了实验,发现结果和朗志万说的完全不同,以为郎志万在哄骗小朋友,所以她很生气。
郎志万说:“我只是想让你们知道,科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看。”伊琳娜听懂了,也高兴地笑了。
2)(理解朗志万的用意,知道科学家说的话不一定都是对的。我们不要迷信权威,遇事应动手实践。)
3)分角色朗读课文,想:课文里的小朋友你喜欢谁?为什么?
4) 小结:“法国科学家朗志万提出一个奇怪的问题——(生读问题),伊琳娜在妈妈的引导下亲自做了实验,发现结果和朗志万说的完全不同,于是她生气地问朗志万——(生读问话),朗志万听了反而哈哈大笑,说——(生读朗志万的话)。”伊琳娜听懂了,也高兴地笑了。想一想,她会说什么?思考后自由发言。
五、作业
练****写话:把你想到的话写下来,再读给你的好朋友听一听。
板书设计
教学反思
14 邮票齿孔的故事
学****目标
,会写12个生字。
、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。