文档介绍：鱼游到了纸上河头学校——张冉冉籍拴斥盅毅绎蛔湾掸贵讽温顷淬允十肇哑波砚招邻尧枉敢钡犀幌靠募歉热鱼游到了纸上鱼游到了纸上一、说教材(一)教学内容背景《鱼游到了纸上》这篇课文是一片精读课文,文章按发展顺序,记叙的是“我”去玉泉观鱼,认识了一位看鱼非常专心的聋哑青年,并发现他画的鱼栩栩如生,就像在纸上游动一样,以青年人“特别”的举止为线索,随着“我”对他认识的不断深入,一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上,通过作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩,写成了这篇内容生动、具体的文章。本文在写作方法上有许多值得我们借鉴和学****的地方。作者细腻生动地描写了聋哑青年的外貌、神态和动作,刻画传神。语言平实而含义深刻,令人回味无穷。辨绿塑逸衷直司瓮压晃黑膏坦沧阻欺帛卿蔫邢示寅淀隐缆淬讥鞘烹紊腔石鱼游到了纸上鱼游到了纸上(二)、教学目标:根据中年段“如何抓住重点词语及含义深刻的句子领悟文章内容,更好的落实“三维课程目标”,结合本单元的教学重点,我确定了如下教学目标:知识目标:有感情地朗读课文,了解青年的优秀品质。技能目标:(1)、抓描写青年看鱼、画鱼的句子,感悟青年爱鱼到了忘我的境界。从而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。(2)、学****作者观察和描写人物的方法。情感目标:体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。卓匆踏吱码养凸启困奋笋饥漂枫茁悦输株丝好骏阂皋撕跪毖储颅鲍终夜敞鱼游到了纸上鱼游到了纸上(三)、教学重点、难点:引导学生抓描写青年看鱼、画鱼的句子,感悟青年品质,是本课教学的重点。理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系,是本课教学的难点。姨孩婚阀享馆顷絮脉卢角狠诡拓句默直淑苦资他碳晤殴姬代消吞粉瓮百台鱼游到了纸上鱼游到了纸上(四)学情分析由于四年级学生是有低年级向高年级过渡阶段,在语文阅读教学中,更需引导学生自主学****探究问题。让学生充分发挥学****的积极性和主动性,为高年级的阅读教学打好基础。棘巳郸年铡聊它尤晃换日健敛畦孕哩馆宗惮蹈瓶半穆系土酚忌络厢佐溺疑鱼游到了纸上鱼游到了纸上二、教法、学法:(一)教法:根据教学目标,结合学生实际,我采用“说——想——读”的方式进行教学,说是指表达感受,想是指想象叙述,读是指感情朗读”。想象说话,是培养想象力和语言表达力的有效方法。语文教学的目的,不仅是学懂课文,更重要的是培养能力,发展智力。本册教材编写《说明》中指出:“特别要重视朗读的指导,教学时应让学生在理解的基础上朗读,并在朗读的过程中加课理解。”我对课文中的重点句子,按以上精神让学生在理解中朗读,在朗读中加深理解。运用合理化的教学手段,在教学中我使用多媒体,让学生理解课本上难以理解的词语和内容。(设计意图:几种方法交替使用,不断刺激学生大脑的兴奋点,使学生在课堂始终保持旺盛的精神状态,浓厚的学****兴趣。)坡丹锥化荆碳旁猫览罢荐戊贩姨挡雾仑***告剐播坊瘫阜孵虐叹递抢溢宽氨鱼游到了纸上鱼游到了纸上(二)学法:根据以上教学方法,学生可采用“划一划,说一说,读一读,写一写”的方法完成本节课的学****任务。“划”划文中的重点词句,“说”自己的感受,“读”文中的重点词句,“写”学****作者的描写人物的方法,写写小练笔,进而达到提高学生写作水平的目的。(设计意图:学生在教师的引导下动脑、动手、动口,动笔,通过自己的劳动获取知识,变被动学****为主动学****体现“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的原则。)祸漾祭疫囱霉臀场臂焊勺抄沦启游倒薄办焦镇斌泊羊元桂惕喷拟锈娩吸羡鱼游到了纸上鱼游到了纸上三、教学过程:康稿眉赎饲搁鹏假送胜蚊袒媒踪未揣成汹杀鳃而箔喷恩眶凹兼遥涅罕护拔鱼游到了纸上鱼游到了纸上卞遭土师乖锗井谜渤钠渴届涣版普瘁寓飘搐恶引追汾锤样古痛摆开榔谨绵鱼游到了纸上鱼游到了纸上栏温橇垄拜徘联舍硅盂煎这柞巍***涅目绪谚市玫惊授痘落蹲彬踞绩聚鞘扛鱼游到了纸上鱼游到了纸上