文档介绍：《细胞核─系统的控制中心》教学设计
哈尔滨市朝鲜族第一中学校生物组金相日
一、教学目标
1、知识目标:
(1)阐明细胞核的结构和功能。
(2)描述染色质(染色体)的化学组成。
(3)说明细胞质与细胞核之间相互关联和协调一致。
(4)概述细胞是一个有机统一整体。
2、技能目标:
(1)尝试构建细胞核的结构模型。
(2)进行资料分析,提高思维推理能力。
3、情感目标:
(1)认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
(2)体验科学研究工作的方法和过程。
(3)逐步形成结构与功能相统一的观点。
二、教学重点难点
教学重点:细胞核的结构和功能。
教学难点:理解细胞核是细胞生命系统的控制中心,构建细胞核的结构模型。
三、教学方法
本节根据建构主义学****理论,采用问题探究教学法。以问题引发兴趣,让新知识与旧知识融为一体。
四、教学过程
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
展示细胞图片。
出示细胞核结构示意图的投影片,新闻中常播:“紧密团结在党中央周围,全国人民共同完成了...”那么在细胞这个国度中,谁是核心呢?是什么控制着细胞的生命活动呢?比如:科学家们思考生物的生命活动必定有某个蓝图,这个蓝图在哪里呢?很自然,人们的目光集中在了细胞中的细胞核。
在本章的学****中,我们都是以真核细胞为例的,不考虑原核细胞。那是不是所有的真核细胞都有细胞核呢?(哺乳动物成熟的红细胞、高等植物成熟的筛管细胞)
观察思考
根据已有知识尝试推断
阅读“资料分析”,讨论,并回答、交流后面的讨论题。
创设问题情境,引发学生对细胞核功能的探究兴趣。
那么,细胞核是如何控制细胞的生命活动,也就是细胞核的功能是什么呢?
引导学生阅读课文资料分析部分,并展示在屏幕上。
1、黑白美西螈的核移植实验(参考多利羊)
核移植后长大的美西螈是什么颜色?
可看出,美西螈的皮肤颜色由什么决定?
2、蝾螈受精卵的横缢实验
用头发将蝾螈的受精卵横缢为有核和无核的两半,中间只有很少的细胞质相连。结果?
当分裂到16到32个细胞时,如果有一个细胞核挤到无核的一半,结果?结论?
3、变形虫的切割实验
4、伞藻嫁接实验和伞藻核移植实验
实验过程。实验结论?
通过这4个实验我们可以总结出,细胞核有什么功能?
细胞核有这样重要的功能,必定会有与其相适应的结构。为什么细胞核能成为细胞代谢和遗传的控制中心?小组讨论并绘出简图,细胞核可能具有怎样的结构才能完成这样的生命活动?并说明理由。
展示细胞核电镜照片及细胞核结构模式图
归纳细胞核的结构
细胞核结构说明
细胞核结构中有一些需要进一步了解的问题。
核仁:与某种RNA的合成及核糖体的形成有关。
染色质:细胞核内容易被碱性染料染成深色的物质。
黑色
细胞核
观察课件后回答:有核的一半能分裂,无核的一半停止分裂。
细胞的分裂、分化与细胞核有关。
细胞核控制细胞的生命活动
生物体形态结构的建成主要与细胞核有关
思考并回答:细胞核控制着细胞的代谢和遗传。
分组讨论后绘出草图展示并提出各种想法。
观察后归纳:
核膜(上有核孔)
核仁
染色质
充分利用资源,引导学生通过观察、