文档介绍：依标靠本的“慧性”语文教学
中国青少年写作教学研究会副秘书长
全国中小学教材审查专家库学科审查专家
中国修辞学会读写教学研究会顾问,“为学杯”全国中小学创新作文大赛培训部首席专家
北京师范大学“中小学教师国家级培训”小学语文项目首席专家
首都名师、北京市学科带头人、特级教师
全国特级教师网主讲教师、北京市小学语文特级教师录课项目召集人
北京市“特级教师提升计划”项目组特聘专家
海淀区名师工作站语文组组长
陈延军
北京师范大学实验小学
何诀故展失缘目鼠肠党慧例锯亨伺思缺氨铁变钓略矾函臭规浦哲材庞饭呛老师考的课件——陈延军(2)老师考的课件——陈延军(2)
(一)把语文课上成读书训练课
(二)把语文课上成语言文字揣摩课
(三)把语文课上成生动活泼情感课
(四)把语文课上成良好****惯养成课
四、与语文老师共勉
三、减轻学生学****负担,提高教学质量
口瓤嘉冬扒才扼写廓顷爹苔姑蠢老膨汲墩弃掩同童糜貌评揣遂瞪釉雏绢桃老师考的课件——陈延军(2)老师考的课件——陈延军(2)
精心
长期的一线实践,我认识到
潜心
静心
改革
创新
恒心
它没有捷径,没有重复
掖阐谈释狐并钢沏峪惜客芬叉省殷乎来患卵镁溯秀瞳缚茁采陛灯霸狱寝绕老师考的课件——陈延军(2)老师考的课件——陈延军(2)
语文教学的少、慢、差、费
阅读教学的研究有史已久,屡屡成为热点。尤其是新课程改革以来,阅读教学研究更是步入白热化程度,着眼学生发展,提升语文素养的基本理念正在进一步落实。但是目前从阅读教学的效果看,仍然不尽如人意,“少慢差费”的问题没有得到根本性的解决。学生学****负担过重,学****兴趣不够浓烈,严重制约着学生创新思维的发展。
一、语文教学现状
究其原因固然很多,不可忽视的是我们教师对语文本质的东西没有深刻认识,不能用创新思维方式来进行教学设计,这与当今弘扬“培养创新性人才”的形势极不相称。
摊洽缓鼓绿垮饰销牧跋蓄议掺壶刃停鼻自某变滇重谷陀矽露涩酋碱制谆嘻老师考的课件——陈延军(2)老师考的课件——陈延军(2)
1 。教学时间不能充分利用,学生学****方法不力。
。学****成绩取得不是来自于课上40分钟,而是仍然延续课下做篇子、做卷子的旧有做法,效率低下。学时间仍有浪费。教学时间不能充分利用,学生学****方法不力。
。学****成绩取得不是来自于课上40分钟,而是仍然延续课下做篇子、做卷子的旧有做法,效率低下。
。老师们叫苦连天,普遍感到压力很大。学生学****兴趣淡薄。课堂教学不能吸引学生,不能打动学生的心,学生课业负担过重,对语文学****兴趣不高,创新思维的发展受阻。
。阅读教学依然有很大的盲区,上课走过场,搞吸引人眼球的表面东西过多,触及语文教学本质的内容较少。
。死的东西过多,灵活的东西少。
……
语文教学现状
堂斯么量冀浆夜妮跺多毙亏些横馆田浴殷烫闭沫岳翁堡季购胆源株疗甄策老师考的课件——陈延军(2)老师考的课件——陈延军(2)
青年教师多用的是自己上学时中小学教师用的一套旧有办法。
每节课一个样子,学生都能猜得出老师老师干什么。
学生学****兴趣丧失,负担过重。
近来课堂观察到的具体问题
教师教学设计远离孩子的实际,肆意拔高。
目中无学生,重教不重学。
惨痛的事实:让人不可思议的是在所有学科学****问卷调查中,其中“最不愿意学的
学科”,一个区的孩子几乎填写“语文”,阅读学****自然逃脱不了,也在其中。
切葛枯葬粟扶铅得捕岿浪田侈赠陛如补喂翰赊吭茄轧肾扫解经涵忻捂妄胜老师考的课件——陈延军(2)老师考的课件——陈延军(2)
不同程度学生对语文学****的困惑记录整理
“学****语文没有意思,作业比较多,写起来用时多,不爱写。”
“阅读是比较枯燥的一件事,大篇大篇的,看上去很累。”
“阅读题目千变万化,做起来没有什么规律。”
“阅读学****比较单调,就是读、背和写,没有别的花样。”
“阅读要求太多,管束太多。”
“下功夫多,得分率低下。不像数学那样有成功感。”
“进步幅度小,对错与否不明晰。”
……
浊铱剪打清岂也摘炳贱击盔佰迈瘤云釉磐到如治摧乔痕赁嚏输艇兵坚链拎老师考的课件——陈延军(2)老师考的课件——陈延军(2)
学校的办学使命是实施素质教育,传承优秀文化,培养创新人才。而承担着素质教育主要任务的语文阅读教学,是连接在文化精魂与办学使命之间的桥梁。教师要遵循“教文育人”的规律,用慧性思维方式改革阅读教学,改革不适合学生发展的课堂教学模式,引导学生从文章的字里行间流露的美中发现做人和做事的真谛。因此阅读教学既是美的浸润,又是师生间的灵动。
挟挚侍皱空猪戌劫撅玛赴捅刑恋昨艰彩咽六蛀厅精枉杭卿